教师这一职业乃是世上最重要的职业,教师这个职业其实是世界上所有职业中最难的。在这一节文质老师用30个问号,引发大家的思考。
1.你凭什么做老师?
2.拿一个生命的理解来说,你能说你理解自己吗?
3.你能说你能完全控制自己的情绪吗?
4.在各种复杂的纠结里,你确信自己能获得内心的平衡吗?
5.在受到不当刺激的时候,能克制住自己的情绪吗?
6.认识自我本身就是生命永恒的主题,也是一个人终生的任务,反过来。上述这些认知,你在做老师时不是经常会遇到吗?
7.你凭什么说,我就是能够教那些学生学习呢?
8.一个班级到底该有多少学生才算合适呢?
9.当一个班级内学生总数超过30的时候,教师对学生的注意重心,就从对个体的关注转化为对班级的控制。为什么是30个人而不是20个人,10个人,5个人呢?
10.今后每班学生的数量一定还会不断的下降,那要下降到什么程度呢?
11.1对1的教学一定能教好孩子吗?
12.父母知识水平达到一定程度,是不是就可以自己教孩子了?
13.“某某老师很厉害”,我们要反躬自问的是:我有没有这样的能力呢?
14.我对每个具体的人到底了解到什么程度呢?
15.我们很多的教学是建立在对每个具体的人的理解的基础之上,还是首先要想到教学计划?
16.有的学生你怎么教都教不会,他怎么学都很难学好,我们能不能根据他的智力状况,情感状态,他个人关注的某些特别的热情点而进行教学呢?
17.老师的内心会有个明显或潜意识的想法:学生是有分类的,一类是优秀学生,二类是中等学生,三类是后进生,你会放弃谁呢?
18.我们强调课堂要充满激情,要用情感点燃冰冷的知识,这样知识才能具有吸引力,你凭什么让一个人每天都充满激情呢?
19.谁能够说:我始终热爱这个职业,始终保持着高度的热情,一进教室就成了另外一个人?
20.作为一所学校的领导者,也要思考为了让教师保持这种热情,学校提供了什么条件呢?
21.由于我们对教师的要求越来越高,所以教师这个职业内在线的要求也变得越来越高,但是为他们提供的保障系统又如何呢?
22.如何才能使更多优秀的人愿意成为教师呢?
23.你真的敢做教师吗?
24.你真的适合做教师吗?
25.做个合格的优秀的教师的重要前提是:你是不是真的爱这个职业,是不是真的爱学生?
26.成为教师的人都是什么样的人?他承担这份工作是否合适?
27.班上学生的规模,究竟要降到什么样的程度呢?
28.我们到底是为什么而教呢?
29.哪些因素是你施教时的选择标准呢?
30.那些上课爱发呆的孩子,我要怎么帮他呀?
每一个问题都发人深省,是来自灵魂的拷问。最近我比较关心第17问:老师的内心会有个明显或潜意识的想法:学生是有分类的,一类是优秀学生,二类是中等学生,三类是后进生,你会放弃谁呢?
这个学期中途接手新的班级,虽然刚开学的时候告诉学生,老师不关心你之前的成绩,只在乎从现在开始你的表现。可是开学两个多星期以来,明显能够感受到看到学生们的差异,于是自然而然的就从潜意识中把他们分为了优等生,中等生和后进生。
老生常谈,优等生一定是他们拥有良好的学习习惯和爱动脑筋的思维习惯;而中等生相较于优等生,差了一些对自我的肯定、自信和追求更高标准的目标意识;后进生们大都破罐子破摔,不思进取,一副“我就这样了,你能奈我何”的样子。
“好学生不是老师教的”,真正优秀的学生会带着老师“跑起来”,能切实感受到这两个班一批乐意带着我跑的好孩子。对于中等生,单就升学而言,应该是我关注的重点,为了让他们增加一点自信,我对他们的要求就是“会就要做到满分”。
两个班的后进生很多,也就是说班级的尾巴很大。我现在花费很大一部分精力用来提升这部分孩子的行动力。哪怕每天来找我做三个小题,起码他开始行动了,这就是进步。
班里有一个学生,一开始我的潜意识里给他贴的标签是“特殊的自闭儿童”,上课他喜欢趴着,仿佛身子没有力气支撑。但是让我欣喜的是由于课堂上采用活页课堂笔记,我发现虽然他执行的并没有其他同学标准,但是他在写,虽然他写得很潦草也总有错误,但是我能认识他写的字,有正确的就说明他能听懂我讲得课。今天我让学生们亲自来找我过关,我以为那么有“个性”的他不会来办公室找我,没想到他不但来了,还来得很早。
“因材施教”很难,尤其班额目前是每个班五十三人两个班合起来就是一百零六人,我有多少精力可以照顾到每一个孩子?张文质老师说:这个孩子能成为你的学生,也是一种缘分,不管他的智力状况、学业状况如何,如果他能在你这里得到启迪,他就可能成为一个更幸福、更开朗、更有希望的人。
从能够改变的地方开始,以积极的心态来面对现实,迎接挑战!
网友评论