今天我和同学们一起学习了彩虹花高段晨读第29课《梅花落》，通过学习，我有如下收获和感悟:
梅落飘如雪——彩虹花晨读《梅花落》感悟
梅落飘如雪——彩虹花晨读《梅花落》感悟
收获和感悟之一:彩虹花点亮了清晨的那盏灯！
今天的早晨天雾蒙蒙的，北方的冬天天亮的很晚，校园四周的塔松又接满了树挂，挡住了行人的视线，但是我站在教学楼上，仍然能清晰的看到急匆匆走进校门的那些学生，都是我们班急着追赶彩虹花晨读的那些学生们，之所以看得那么清晰，是因为彩虹花给我们心中点亮了一盏灯！
梅落飘如雪——彩虹花晨读《梅花落》感悟
梅落飘如雪——彩虹花晨读《梅花落》感悟
收获和感悟之二:走近古诗词，感受别样的情怀！
梅花落
【唐】卢照邻
梅岭花初发，天山雪未开。
雪处疑花满，花边似雪回。
因风入舞袖，杂粉向妆台。
匈奴几万里，春至不知来。
前两句，分写梅花开放和雪未消融，属于实写；后两句，写的是幻觉，天山冬雪被想象成落下的梅花，而初开的梅花又如雪在眼前，实中有虚，表达的是闺人(女子)，对远在万里之外的征人的无限思念之情！
梅落飘如雪——彩虹花晨读《梅花落》感悟
梅落飘如雪——彩虹花晨读《梅花落》感悟
梅落飘如雪——彩虹花晨读《梅花落》感悟
收获和感悟之三:走进作者，感受诗人的创作情感！
这首诗的作者是卢照邻，唐代诗人，字升元，自号幽忧子，幽州范阳(今北京大兴县)人，他与王勃、杨炯，骆宾王并称“王杨卢骆”，世称“初唐四杰”。
这首诗由梅岭的梅花开放，联想到遥远的边塞，仍然处于严寒之中，忽发奇想，觉得仿佛眼前花似雪，彼处雪似花，于是遥远的空间阻隔便消弥于错觉之中，然而一旦清醒，才想起征人远在万里之外的冰天雪地之中，春天到了也不知道归来。诗人从小处入手，细腻婉转，但笔锋一转，描写塞外征人，升华了诗的主旨！
梅落飘如雪——彩虹花晨读《梅花落》感悟
卢照邻此诗在梅花和雪花的形态颜色相似上做文章，利用这一简单的比喻构成两个白色世界的完美结合，读来既新颖又奇特，描绘了一幅美丽奇妙的画卷！虽说是分不清是梅是雪，但是梅和雪的世界却是对立的，冰天雪地的匈奴地区和婉约柔美的中原地区。诗中的“开”字也起到了双关的作用！在北方，雪尚未“开”，“开”也指开花，也指“开化”，即谓匈奴的边塞地区处于较落后的境地，还没有得到中华文明的开化！
收获和感悟之四:读诗词，品诗意，诗配画！
在晨读过程中，我重点引导学生认真理解诗意，提高学生们的理解、分析、归纳、总结的能力！并且布置学生们把最近学习的几首有关梅的诗词用思维导图的方式进行整理，以便于更好的进行对比！指导学生在诗配画的过程中，注意和以往几首诗的区别！
梅落飘如雪——彩虹花晨读《梅花落》感悟
梅落飘如雪——彩虹花晨读《梅花落》感悟
梅落飘如雪——彩虹花晨读《梅花落》感悟
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