最近风靡教育界的核心素养到底是什么？对我们的课程和教学改革方向有

最近教育界很风靡一个词，叫“核心素养”，可以说是与社会主义核心价值观相对应的教育目标。

今天有幸听了浙江大学刘力教授的讲座：核心素养指向下的课程与教学改革，让我对核心素养和教学改革有了更深入的了解！以下是我对这次讲座的整理与理解。

一、核心素养的概念

最近风靡教育界的核心素养到底是什么？对我们的课程和教学改革方向有什么指示？

核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。

核心素养是一个政策概念。

它首次出现在2014年3月，教育部研制印发《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中。包含六个方面的含义：1.核心素养是所有学生应具备的最关键、最必要的基础素养；2.核心素养是知识、能力和态度等的综合表现；3.核心素养可以通过接受教育形成和发展；4.核心素养具有发展连续性和阶段性；5.核心素养兼具个人价值和社会价值；6.学生发展核心素养是一个体系，其作用具有整合性。

它的提出具有重要意义：1.彰显育人价值；2.引领课程教学；3.转变教师观念；4.促进学科整合；5.完善质量标准。

二、核心素养指向下的课程和教学改革

（一）核心素养是一个政策概念。

首先要考虑这一概念的政策指向：1.在全球化、信息化和创新发展的时代背景下，要培养什么样的人？在推进课程改革进程中要解决什么样的问题？2.在国家把立德树人作为深化课改的根本任务的教育方针和要求下，我们该给学生怎样的教育？

回答第一个问题，培养什么样的人？给学生什么样的教育？“杰出人才的培养、创新人才的培养”改革育人模式，推进因材施教，培养全面而有个性的人！

（二）从“知识本位”走向基于核心素养的“素养本位”的课程改革

此次深化课程改革，就是基于课标的“知识本位”走向基于核心素养的“素养本位”的变革，这也是全球性的教育趋势。

这里提到，我们以往的教育时常是趋同的！

1.在课堂上常对学生提出同质性的要求，而不是差异性的要求！2.在对学生进行评价的时候也趋向于绝对成绩，而不是相对成绩！（苏联踢出去，评价学生应该从两个方面：1.绝对成绩：按大纲标准、课标标准评价；2.相对成绩：按个体的发展差异评价，每个学生有自己的发展大纲）3.在选择课程时，对纲本和生本课程顾此失彼！

所以我们要进行课程改革！从“不让一个孩子掉队”到“不埋没一个人才”！

（三）本民族的精神道德教育

这里提到俄罗斯的精神道德教育。俄罗斯在学习西方模式过程中发现国民有“崇洋媚外”的趋向，因此提出了警惕国际化。而我们中国似乎也有这个趋势，挂了国际的学校总能让人蜂拥而至！我们也该警惕：弘扬道德得在民族文化的基础上，树立本民族的道德典范！培养创新人才，首先得是中国人！

（四）教学改革的核心是“学习观”的改变

从“关于世界的知识”到“进入世界的知识”

从“解答问题”到“解决问题”

---

刘老师的讲座收益匪浅，内涵也十分丰富！我努力进行里整理与解读，还只有一部分，下次再进行补充！