《解决垃圾问题》教学设想

下周，区教研室要来校示导，我被安排上一节课。根据自己的教学进度，我准备上《解决垃圾问题》一课。承蒙学校领导看得起，我也不能不打无准备之仗，所以我还是准备写一写自己的教学设想。

出示学生拍照的垃圾图片，教师提问：同学们，你们说说这些图片有什么共同点吗？

预设：这些图片里都有垃圾。

教师提问：那同学们能够结合自己的生活，谈一谈如果让你长期处在有垃圾的环境里，你有什么感受吗？

预设：气味很难闻，特别难受……

学生谈完感受后，教师小结：长期处在有垃圾的环境里，是不利于我们的身心健康的，那么，我们面对垃圾问题，能够坐以待毙吗？

预设学生答案：不能。

教师：是啊，面对垃圾问题，我们不能坐以待毙，我们必须要想办法解决它们，那么今天我们就来一起学习《解决垃圾问题》。

教师：关于垃圾问题，我们的习总书记曾经说过：垃圾分类是风尚。由此可见，垃圾问题已经上升到国家政策层面了，而我们国家又是多么重视垃圾问题啊。那我们国家为何如此重视垃圾问题呢？我们不妨从一份统计表格去一探究竟。现在请同学们根据课前的调查完成这份统计表。

学生：填写统计表格。

教师请小组汇报，并引导学生认识到垃圾问题所具备的特点：来源广泛，种类繁多，数量庞大，去向单一。

教师：从垃圾问题的特点里面，我们不难发现，如果我们处理不好垃圾问题，那便是灾难性的，这也说明了为何我们要重视垃圾问题。

教师：那么接下来，我们就选择其中的数量和去问两个问题做进一步研究。

教师：教师出示相关数据，让学生估算每个家庭一天产生的垃圾数量，全校一天产生的垃圾数量，以及全市一天产生的垃圾数量。

在学生通过计算，进一步体会垃圾数量的庞大后，出示世界范围内垃圾的数量数据问题，让学生认识到，垃圾问题已经成为了一个全球性的问题，如果处理不好垃圾问题，全球都要遭殃。

教师：通过垃圾数量的研究，我们已经知道，垃圾数量是多么庞大啊。那么，这些数量庞大的垃圾将何去何从呢？仅仅只靠填埋和焚烧能解决好垃圾问题吗？说说你的想法。

预设：不能，有些垃圾是可以回收利用的，有些垃圾是不能直接焚烧填埋的，比如费电池。

教师：其实在这里，我们就涉及到了垃圾分类，那么同学们知道怎样将垃圾分类吗？

预设：可回收垃圾、有害垃圾……

教师分别出示可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的标准。并让学生对照标准将手中表格中的垃圾填写到相应位置，然后请小组汇报。

教师：同学们对垃圾如何分类已经很清楚了，那么我们可以用什么办法来解决这几类垃圾呢？教师出示解决垃圾问题的三种方法，请同学们分析哪一种方法适合处理哪几种垃圾。

预设：减量化适合处理所有垃圾，资源化适合处理可回收垃圾，无害化适合处理有害垃圾。

教师：其实，资源化还适合处理厨余垃圾。厨余垃圾运用的好，依然可以变成我们宝贵的资源，比如堆肥箱。

教师播放视频，学生观看了解堆肥箱的操作流程。

教师：现在，我们已经知道了解决垃圾问题的方法了，那么，同学们能够结合生活实际说一说我们能够为减少垃圾数量做一些什么呢？

预设：少用一次性餐具，不买不必要的衣服……

教师：同学们都说的很好，但是光说不练假把式，希望同学们在实际生活中，能够运用今天所学的知识，为解决垃圾问题贡献自己的力量吧。

这课的大致设想就这样了，至于小的细节在磨课的过程中再去酌情修改吧。