提到读绘本这个话题，爸妈总觉得孩子那么小，懂什么呀？连字都不认识，读了也是白读，浪费时间。

有这样想法的父母，常常把陪伴和读书割裂开来，总觉得陪伴的内容就只有带孩子户外玩耍，陪孩子在家做游戏，提到读绘本、读书，就总会和上学、写作业紧密联系在一起。

其实，读绘本也是一种亲密的陪伴方式，平时那个说话颐指气使、怒气冲天、大道理一堆的爸爸妈妈不见了，陪伴在身边的是说话温柔、会讲有趣故事、认识海量文字的大朋友，可想而知，孩子内心的小幸福会瞬间爆棚。

而且，学龄前宝贝的阅读，是一种非功利的、自由的、专注的过程。这个阶段更有利于培养他们对知识、对文字纯粹的喜欢，有了这些美好时光的支撑，他才会在学习瓶颈期愿意坚持下去，这是激发孩子内驱力的最好机会，阅读则是最优质的媒介。

我家有两个宝贝，我自己也是亲子阅读的践行者和受益者。5岁的大宝可以独立阅读《查理的巧克力工厂》等单本小说，2岁的小宝也每天捧着绘本到处找我们给他讲，孩子阅读的过程也非常的专注和享受。

所以，请坚持给宝贝读绘本吧，你会收获满满的惊喜，也是我们大人所能送给宝贝的最珍贵的礼物。

接下来的内容希望对给孩子读绘本的家人有所帮助呢。

一、什么是绘本

绘本即图画书，也就是“画出来的书”，书中的图画承载着知识和丰富的情感意义。种类多样，有布书、无字书、洞洞书、翻翻书、地板书等适合不同年龄阶段孩子的绘本。

之后关于《绘本之力》这本书的解读会更加细致的讲解绘本特点和意义，请大家持续关注之后的文章呢。

二、读绘本的时间

从大脑发育、语言习得规律和亲子阅读实践经验分析，亲子共读绘本可以从小朋友咿呀学语，有讲话的需求时就开始。

1.大脑发育

脑科学研究证明，新生儿接受丰富的视觉刺激，可以促进神经元突触的形成，同时有利于大脑早期发育。不同的颜色是被可以清华宝贝的视觉反应。在逐渐的识别中发现一个物体与另一个物体的差异所在，也叫“脑部扫描”。

2.语言习得

认知心理学认为，认知的过程就是一个信息加工的过程，我们需要通过“输入→记忆→输出”的过程进行学习，新生儿出生后，多看黑白卡、彩色卡、认知物品等交流沟通，都是在进行亲子共读，也都能增加婴儿的输入，他在输出时才会有足量的信息，更早将语言转化为自己的技能。

3.亲子关系

亲子共读也是密切亲子关系的重要一环，我们与婴儿之间的亲情可以通过共同读物、识物的过程尽早产生连接，孩子会感受到幸福和快乐，这样的关系培养当然是越早越好。

三、共读绘本的内容

我说0岁开始当然不是空穴来风、随口讲讲，目前市面上也都有合适的促进亲子共读实现的资源，简单为宝妈介绍一下：

第一阶段（0-1岁）-建立共读关系

这个阶段采用黑白卡、彩色卡、布书等形式的绘本，与传统绘本不同的只是承载媒介，但却可以培养孩子早期的阅读习惯。

第二阶段（1-2岁）-与绘本培养感情

:这个阶段采用翻翻书、洞洞书、认知绘本类共读内容，小朋友这个时期以认知、探索为主，会出现咬书、撕书等行为，这时候的书采用硬质、圆角等能适当保护孩子，也保护书本。当然这也是孩子与书建立感情的阶段，就像孩子玩心爱的玩偶一样。

第三阶段（2-3岁）-探索读书喜好

根据孩子喜好的题材，选择生活、行为习惯养成类绘本及获奖经典绘本。比如，孩子喜欢恐龙题材，那就可以购买《家有恐龙习惯养成图画书》等，比如孩子喜欢小熊，就可以购买《小熊宝宝》系列绘本，喜欢小猪，就可以购买《小猪威比》系列绘本等。如果拿不准孩子的喜好，可以从获得凯迪克、国际安徒生插画奖、格林威大奖等经典绘本入手购买，慢慢探索孩子的喜好。

第四阶段（3-5岁）-由绘本向儿童读物过渡

孩子已经有一定的语言表达能力和阅读的偏好，根据喜好纵深发展。实现从绘本向儿童读物的过渡，衔接好的小朋友会从共读过渡到自主阅读。

这个阶段买书的频率和数量都要随之上涨，广撒网，然后精确定位孩子喜欢的内容。

以我们家大宝为例，有一次带他买了洋洋兔出版社出版的《中国历史年表》，他回家反复看，可以记住里面的各种历史人物，但别的题材兴趣一般，我们就尝试着买回来该出版社的《漫画史记》，发现他依然看的津津有味，在之后，接着购买二混子陈磊的《半小时漫画中国史》、《半小时漫画世界史》，再到陈卫平的《写给儿童的中国历史》、陈丽华《幼儿趣味中国历史绘本》等成套系的书籍，他依然兴趣浓厚，并在这过程中自然识得大量汉字，并最终过渡到读《明朝那些事儿》。

俗话说：“罗马不是一日建成的”，从共读到独立阅读的过程需要父母的陪伴和引导，相信孩子，也相信自己用心坚持的力量，孩子一定会给我们一个又一个惊喜。