我从小是一个乐盲，现在也是；更可笑的是，孩爸也是没有音乐细胞的，尽管他每次都说我给女儿唱的儿歌都是一个调，相同的调，换了歌词而已。当然，他偶尔唱的那几句，在我看来，也是一个调，跑调。更更可笑的是，快三岁的女儿也是一个调，任何儿歌从她嘴里出来，都变成了读儿歌，完全无调那种。即使是最简单的《两只老虎》，也是读出来的，而不是唱出来的。
为了减少我和孩爸的音乐盲这种遗传对女儿的影响，我们平时不敢在女儿面前唱歌或者哼歌，以免误人子弟。但又期待女儿进化出她自己的音乐天赋，于是差不多每天电脑给她放几首中英文儿歌，让她一开始就接触正规正确的音乐熏陶。
本来以为这样的培育已经够完美了，结果带女儿上了第一节音乐培育早教课后，才发现自己的外行咯。原来音乐启蒙可以借助外力，而不是简单的听听儿歌而已啊。
听之前的提前预热
在给宝宝放音乐之前，我们可以简单介绍下接下来要听的音乐的相关内容。可以是里面涉及到的角色的图片，叫声和道具，如老虎布偶，小毛驴图片；也可以是儿歌的故事简介如小红帽。提前给宝宝一个预热，这样宝宝会带着好奇心去听；听的时候，宝宝能更好的听懂歌词，而不是一脸茫然。
听的过程中的互动感受附和节奏
宝宝听音乐的时候，可以拿着小号乐器随着音乐节奏自由发挥。而不是之前我和孩爸推崇的那种好好坐着，安静的听，“听那儿歌多有意思”。“听，听，别动”，“好好听”。估计再这样坐着听下去，女儿也会成为一个小音乐盲咯…接触早教课才知道，听音乐时我们可以随着音乐一起拍手拍出节奏。当然也可以拿着各种道具，如沙锤，双响筒等，通过打击乐器发声来和声，最终目的是随着音乐附和节奏，以最终感受节奏，接受音乐熏陶。
听之后的完美收官
音乐或儿歌听完了，接下来做什么尼？再听一遍！当然不是那么简单的再听一遍咯。我们可以针对音乐里面的一些故事内容做一些后续的深化，产生相关的作品，然后带着这些作品再次欢快的再听一遍了。就像小朋友们喜欢抱着佩奇的小书包，来看《小猪佩奇》一样，有种拉近自己和故事中主角的关系的意味，不是吗？所以何不画或者做一只没有眼睛的老虎，和一只没有尾巴的老虎，然后让小朋友一手拿一只，一边听《两只老虎》，一边举起相应的老虎，当听到相应老虎的时候。当然，这样玩玩闹闹的最终目的，是听懂节奏和歌词意思，然后希望后续的跟着一起合唱了。
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