一、学生情况分析
数学培优班共有学生45人，2个来源于1班，2个来源于2班，这4个有3个都是我之前带过的学生，因此我的讲课节奏基本适应！剩余40个来源于4、5班，1个4班学生基础较薄弱放弃培优资格！从第一节培优班学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，也有少部分学生，基础知识薄弱，第一节课跟不上。因为周一培优和补弱有所冲突，因此原定于周五的补弱班尚未开展！补弱班8名5班学生总成绩级排倒数，到不乏数学基础较好的同学，数学课代表代嘉上就在补弱班，数学层次参差不齐，因此补弱不但在周五1个小时更在平时，日常补弱已在每天课间展开，尤其这周两次没上户外课间操，数学后4名同学已一一对接补弱！日后补弱打算继续利用饭后或周六放学后，一对一进行！
二、培优补差目标：
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养良好的学习习惯，形成基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。目前培优生中的李首富和张尔礼已尝试做竞赛题。其它同学已建议买高考基础2000题，韩佳琳已买！
三、具体措施
1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。第一节培优课我整整准备了周日一天，培优题经过反复修改！从最初定的模块知识专题培优到最后定的高考题培优。从高考题刚学过的压轴题圆锥曲线培优到最终确定为2022年高考的基础题！第一次讲课证明这样的改变是正确的，虽然是培优班的学生，但基础薄弱的不在少数！
2、确定培优补差的主题出于这几次附中考试！目的是让培优补弱起到立竿见影的效果，让学生能在下一次考试中有所提高。附中命题完全采用高考模式，22个题120分钟涵盖我们学过的4本必修2本选修的全部内容，因此每次培优题暂定高考题的必考题型！补弱题为高考题的基础题型！
3、加强交流，了解潜能生、学困生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。及时关注学生学习上的变化，激励学优生，鼓励学困生。沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。搞好电话家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、根据学生的个体差异，安排不同的作业。并以小组为单位，面批作业，及时纠正学生作业中的问题。
5．采用一优生带一差生的一帮一行动。请优生介绍学习经验，差生加以学习借鉴。徒弟的进步，师傅徒弟同时受奖励！
6．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，不断提高做题和讲题能力。
7．采用激励机制，每个月一次考核！对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
四、在培优补差中注意几点：
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。
6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。
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