11月13日，上了一趟泗洪实验学校，感受到不同的风景。刚开始是担心，多重担心，虽然在自己的学校已经上了8遍，一遍一遍的去向指导老师所说的与要以学生为主，在实施时，其实是不放心学生，他不能，他不会，他不行，所以无法一遍一遍的偏离理想的状态。反思这次课堂的不足点：
1.孩子的提问的方向偏离
其实在上共同体课堂时，我是很享受的，因为我无法做到，语言的无懈可击按，每个环节的环环相扣，我所喜欢的是它的朴实，教师在课堂中，只是孩子的引导者，只是把他们带进一个个需要讨论研究的知识点里，其次就是要让孩子们学会提问。在这点上，我的第9遍，没有做到，在陌生的课堂中，我少了敏感，知道哪里好像不对劲，可是自己又说不上来，所有的第六感全无。当上完之后，才知道，原来在孩子提问的方向上出错了。前8遍，理所当然的提问，可能跟我们潜移默化的教育有关，孩子们知道提问的方向，能抓住自己不明白或有点明白的地方进行提问。我在纠结该怎样寻找问题的答案，同行的听课老师一语点破，原来，是自己的引导出现的不及时，如果当时自己在课堂最初期，孩子提问出现偏差时，自己及时引导，可能整堂课会更好。
2.自己对课堂的应对能力不够
同一堂课，上不同的班级，不同的学生，遍遍不一样，一出现问题就会慌，然后口不择言，莫名其妙的解决，又没有彻底解决发生的事件，反思之后，原因在于个人修养不够，虽然平时在课堂第一线，但从来没有去静心的补足自己的不足。解决问题的方法，去放任不管，不去寻找答案。
3.课堂要素的理解
好的数学教师，明眼人一堂课就知道，你这个老师水有多深，其实看的就是课堂上重难点的把握，数学课堂的教学目标干嘛用的，重点难点就是摆设吗，我们所精心设计的环节，不就是解决他吗，可是往往，教着教着，怎么就偏离呢，现在才明白，老教师嘴里的评课语，你偏离了教学目标，没有把握好教学重点难点。
这次活动，找到了问题，其实就是收获，自己也练就一分阅历，学会了倾听，就是学会了等待，最后一遍是在自己学校上的，一直陪同我的周老师，在正式上课时，发了一条微信给我，说“记得等待孩子的思维和发言，你一定是最出色的！”
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