临近期末，复习问题多多，尤其一些同学看起来很机灵，但难以深入，语文成绩不理想，表现如下：
1.审题不明晰。其实每个题中包含着情境、问题（任务）、隐含的考察目标、还有资源，要弄清楚，最关紧的要明白考察的知识点（写作手法、语言赏析等）和能力点（区分、辨析、比较、理解、分析、创作等），很多问题往往言在此而意在彼，如果不能精细审题，就会导致踩坑。
2.阅读少圈画。很多同学的阅读走马观花，只了解大概意思，不能及时圈点勾画关键词，其实很多答案就在关键词中，把关键词关联起来，可能就是很完美的答案，但是很多同学却在那里想答案，苦思冥想，而忽视了最可宝贵的资源就在文中。
很多同学不会圈画，不知道圈画什么，要圈画那些表示特征的句子，作者评论的句子，作者抒情的句子，关注描写句、反复句、总领句、总结句、修辞的句子、承上启下的过渡句。
3.思维欠多维。阅读四分，很多同学只能得一二分，就在于答题的时候，只是单点思维，没有从不同的角度去思考问题，以至于不能得全分。比如《石壕吏》牵涉到老人和官员，涉及的背景是拉壮丁，前提是安史之乱，那么有关这篇文章牵扯到的情感就是对兵役无度的谴责，对战争的痛恨，对老人被拉壮丁去做饭的同情，对官员的残暴的谴责。有些同学就是一大堆，没有明确的踩点答题的意识，让改卷老师比较费劲，也是失分的原因。
4.表达不精准。很多同学知道意思，但是不会用学科语言来表达，以至于都是大白话；一些同学的语言不精准，抓不住问题的本质，对情感的表达不够细腻。比如很多同学就会写“对。。。 的喜爱”，表示喜爱的词有很多，如惊喜、新奇、向往、心动，这些词都有喜爱的成分，答题的时候要少用包容性强的词语。
5.古文读不懂。很多同学读不懂古文，看到题就乱答一通。其实对比阅读的古文，往往存在着相似性和相关性，大部分都是内容相一致，写作手法一致也有，不过多考察前者。如果真不懂，也不要紧，大致了解意思即可，只要读懂三分之一，通过猜测，再抓住一些关键句，即可作答。
6.过程简约，一步到位。就像数学题不能直接把答案写出来，要一步步写出分析的过程一样，语文也要一步步推理作答。比如赏析《茅屋为秋风所破歌》中的描写，要先找到要赏析的句子“布衾多年冷似铁”、“雨脚如麻未断绝”，这些都是比喻的手法，前者写出被子的冷硬，突出其“寒”；后者写出雨比较细密绵长，突出了雨天环境的恶劣，表达秋雨连绵中，茅屋所破后遭受困扰的作者的同情，进而对安史之乱中苦难的百姓的深切同情。这就像推理，一步步由表及里，由浅入深，忌一句话浅尝辄止。
7.眼高手低，基础不牢，对基础知识不以为然。生字、默写不放在心上，认为都学过，其实真正写出来往往都是错的，默写有条件不明张冠李戴的，还有错字和别字，看着都写了其实都不能得分。要提高学生颗粒归仓的意识，每个看似能拿到手的小分都不要失去。
表面是学习态度问题，其实还是学习力不足。心不唤则道不至，要有打胜仗的想法，更要有打胜仗缜密的战术，每个环节都能决定战争的胜负！
那些看起来抖机灵的娃，缺乏认真的态度，没有深入的思考，没有严谨的推理，一味在口舌和行为上显示与众不同，浅尝辄止，难以持久，分数也不会高，获得出彩的机会就不多！
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