在幼儿园实习期间，我发现我们班有一些小朋友特别不喜欢上厕所，针对这个问题，我利用行为主义的心理学理论来分析并进提出了一些意见，希望和大家分享一下。
我在幼儿园实习的时候，刚入班就帮助中班的老师进行日常生活教育，在这个的过程中，我更是深深感受到了幼儿一日生活的培养的重要和不易。
记得有一次我带班里的男生小朋友去户外活动，忽然有个小朋友说，老师肚子疼。于是，我把其他幼儿交给另一个老师，带他去班里上厕所，但是，到了教室，他大哭大闹，说“老师，我肚子疼，你打电话给我爸爸。”我当时吓坏了，还是耐心问他，你是肚子疼，还是想上厕所呢？，他只好委屈地说“我想上厕所”。我这时才想起来问，你是不是不会自己擦屁股，没事老师帮你擦。在我的半推半就下，他才勉强上了厕所，结果厕所固定冲水时间到了，他马上吓得从厕所冲出来了，大哭起来，这时我才恍然大悟，原来他是害怕这个冲水的厕所。我顿时为自己的失职感到愧疚。
为了弥补自己的过失，我在努力思索到底应该如何解决这样的问题。我这时想起了行为主义中的系统脱敏法。
系统脱敏疗法又称交互抑制法，是由美国学者沃尔帕创立和发展的。这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。举例来说，一个小朋友害怕小黑屋，那么我们让他逐渐去接受，首先让他往小黑屋走，走到不能接受的时候，然后，在往前走，老师拉着他走向小黑屋，直到他自己可以不再害怕小黑屋。
同样，针对幼儿不敢上厕所的问题，我们也可以这样解决。
首先，我协助老师，让幼儿认识到幼儿园厕所冲水并不可怕，他是为了保持厕所的干净，在固定的时间会有水流出，就算小朋友待在那里，也不会被水喷到，幼儿也不用害怕。
刚开始消除幼儿的恐惧心理后，从幼儿中挑选出一些格外害怕冲水的儿童，让老师陪同上厕所，告诉幼儿就算冲水了，也没什么。
再然后，老师可以在厕所外头等着幼儿，让幼儿自己上厕所，当幼儿克服了困难自己去上了厕所以后，教师应该给予一定的表扬和鼓励，让幼儿有更加好的的动力去克服。
最后我们便会要求幼儿独立上厕所，适应幼儿园的生活，敢于表达自己的意愿，什么时候想去上厕所就可以去，不刻意克制不上厕所。
这就是系统脱敏法的一个典型运用了。当然了，在幼儿园的工作中，对于幼儿的管理工作要做严慈相济，严不是说，每天对幼儿大喊大叫，各种责备，而是做一个有原则的老师，对待幼儿要以身作则，让幼儿感受到自己的威信。而慈呢？就是说幼儿老师在幼儿日常的教学工作中，要爱护幼儿，照顾幼儿，以幼儿可以接受的方式更好完成自己的工作。
比如我们熟悉的代币制法。在我们日常生活中的运用就是，当幼儿有一个值得表扬的行为时候，我们给予一个小的贴画，五个小贴画可以兑换一个大的，大的又可以转化为立体的贴画，五个立体的贴画可以实现一个愿望。这样可以激励幼儿不断进步，保持自己的良好行为。但是在幼儿有错误的行为时候，老师也应该坚持选择扣掉一个贴画。
以上两个案例就是我在幼儿实习期间分析和总结的管理幼儿的方法，当然还有其他的一些方法和理论，我希望以后可以更好更加深入的了解幼儿，利用好理论知识，做好实践工作。
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