开课三问

中山小学      林汉铭

今天有幸听了黄爱华老师《24时计时法》印象最为深刻就是开课三问。这节课的核心问题非常凸显，24时计时法是什么？（课前微课）为什么要学习？它与之前12时计时法有什么区别？怎么用？这几个问题中间藏着非常大的思考价值，可以很大地提升孩子思考力。

1.“是什么”，激发对内涵的思考。

在课堂的不同位置问出这个问题，其实会有不同的作用。课前预习的时候提问，可能只是对于文本和概念的初体验。那时候是一种感知，朦朦胧胧。如果课后再提问这个问题，会不会出现不同的体验？这点我非常感兴趣，接下去可以通过实践尝试一下。

2.为什么？激发对原因的思考。

要知道为什么的缘由。首先建立在“是什么”基础上。孩子在思考中，一定能够体会到知识产生的必然性，同时引出对新旧知识之间的联系的思考。在处理为什么时，伴随对比，通过对比，更容易让知识成为体系。黄爱华老师在处理“为什么”时，追问到12时计时法和24时计时法的区别，这就是典型的对比手法。但大师就是大师，先通过学生与教材的互动，引发了生与生的互动，最后师与生的互动。这个处理方式让孩子对于“为什么”体会极为深刻。

3.怎么用？激发价值的思考。

大师并没有随便出题，而是利用真实的生活情景，带入创客思考，让孩子体会学习的价值。我查阅过资料，世界上果真有24时计时法的手表。要不是时间的关系，我真觉得这个地方黄老师应该会处理更加细腻。对于表上要留24还是0这个问题，在孩子们的回答中，体会时间的重叠和连续。

开课三问，我想在后续的教学中进行尝试，我期待这方面的突破。