临近寒假，许多孩子的成绩已经下发，这真的是几家欢喜几家愁。考得好的孩子，父母的鼓励，嘉奖，物质的，精神的来了；考得不好的，批评的，指责的，惩罚的也接踵而至。孩子们最怕过年走亲戚，为什么？这就如同年轻人过年最讨厌亲戚问“谈恋爱没？啥时候带回来看看？啥时候结婚？”一个道理，许多亲戚见到孩子就问“考了多少分，排名多少？”成绩考得好的还可以大声的炫耀一下，成绩不好的孩子，每问一次其实就是伤害孩子内心一次，甚至有些家长又再批评一次，不断加深孩子的不安。
然而我们大人似乎并没有意思到这个问题，总是不厌其烦，甚至乐此不疲，很难舍身处地为这群“差生”考虑。
很难考虑他们的感受，当他们在学校已经因为成绩得不到老师的重视，甚至同学也会瞧不起，回到家父母还诸多怨言，不断指责，可想他内心是多么的孤独？谁理解过他们的感受？体悟过他们的彷徨和无助？
我在学生时代没有经历过“差生”的过程，一直保持成绩优异，也是班长和学生会干部。但从小到大，我一直和班级的“差生”关系特别的铁。这可能是许多人难以想象的，因为在学生时代，似乎差生和优等生是不搭边界的，甚至许多优等生害怕被差生带坏。
而我和他们关系为什么保持很好呢？我理解和尊重他们，中学的时候身为班长，我从来不在老师面前去打小报告，若学校有政策要查处违反纪律的现象，我总会提前在班级告知，若还有谁被逮住，那就是自身问题。即使班主任老师问到，我也是客观反映事实，对事不对人，从不背后说人坏话。
我和他们玩在一起，他们哪里打架，谈恋爱，抽烟，我都知道。我曾经问过他们，为什么在该学习的时候这样，有的告诉我是“压力太大”，也有“确实学不进”，还有“空虚无聊”“寻找刺激”……在青少年行为目的中，全占齐了。
也有好几次出于朋友立场劝解多次，他们这样告诉我“老班，我们何尝不想好，一是确实学不进去，二是多年这样我自己已经失去信心了”。从与他们相处中，我发现他们对于学习有很多无奈和力不从心，从而在其他方面寻找存在感。
同时，作为父母一直关注的是分数，从不关心孩子内在的情感需求，天天唠叨“成绩怎么又这个样子，怎么又下滑了”，一次两次还行，多次之后就烦，越烦越叛逆。
我们很少能够心平气和的与孩子进行灵魂深处的沟通，试问谁不想被鼓励和赞扬呢？难道有谁故意想天天受批评挨骂，难道有受虐倾向？
面对孩子成绩，更该平复情绪，与孩子一起来寻找原因。首先孩子是否有奋斗过程，若奋斗了过程，结果还是糟糕，我们首先应该肯定过程，因为他尽力了。其次是不是方法不对，或者是心态受影响，哪里出问题哪里做根源，然后共同头脑风暴出方案，让孩子参与出主意，而不是父母一手决定。
而面对孩子的成绩，少问“你们班考100分的多少人？你为什么只考了95分”，少问为什么没做到。而应这么说“孩子，你这xx分是怎么考到的？或者怎么做到的？”也就是多问孩子如何做到的，激活其大脑的正向思想。
一个班级第一名只有一个或者并列，若我们的孩子不是这样的成绩优等生，但可能会是情商很高的“差等生”。试问一下，一个人十几年如一日被老师同学瞧不上，这样的抗挫能力是多强？也许他会在其他方面走出自己的路。
一块稻田不适合中水稻，但不代表不适合种玉米，每块田地总有适合自己的庄稼，关键是育苗人如何播种，如何对待。
100篇青少年学习力家庭教育 第五篇 如何面对成绩“差等生”
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