本案例已经过本人及其家属同意公开
学生背景
Z同学，16岁初三女生，来自山东，进入扶禾心理教育4个月。
存在的主要问题如下：
1.无心向学。对学习不感兴趣，认为学习对自己没有用，不想读书，认为将来自己做游戏主播也可以养活自己。小学的成绩很好，上到初中后开始下滑，认为自己的好成绩都是妈妈逼出来的，来扶禾前已经半年不上学了。
2.与母亲的关系差。父母离异，跟随妈妈生活，妈妈是一个比较焦虑的人，很担心孩子的将来，总想管着孩子，让孩子在自己的眼皮底下生活，上初中后经常跟妈妈吵架，在家为了不和妈妈接触，总是躲在房间，为了摆脱妈妈的控制，曾多次离家出走。
3.与老师的关系差。思维固执，以自我为中心，经常违反学校的规章制度，与老师顶嘴，经常被老师批评，见家长。
4.情绪不稳定。上初中后，学习压力增大，但经常压抑自己的情绪，不愿意和妈妈沟通，情绪失控时，会发微信给父亲，说“爸爸，对不起，我不想活了，下辈子再做你的女儿”。
5.交友不慎。上初中后，喜欢跟一些不良学生鬼混，早恋，学会了抽烟喝酒，甚至跟这些学生逃课出去玩。
6.网络依赖。刚开始孩子在晚上偷偷玩手机，被妈妈发现批评后，就更加肆无惧惮玩手机。休学期间，经常熬夜玩游戏，加很多网友，经常问爸爸要钱充值游戏。
原因分析
a. 缺少情感的支持。家庭教养方式是偏专制型的，母亲在教养孩子的过程中，在学习上对该生的要求很高，要求孩子必须完成遵守和完成，如果违反了就会惩罚；同时，母亲给予孩子的情感温暖很少，与孩子的沟通互动不足，难以注意孩子的感受或理解孩子的想法，同时，父亲教育缺席。在这种教养风格下，该生就会缺乏家庭的归属感和安全感，就向外界寻求爱和关注，反抗母亲的控制。
b.不良人际关系影响。人是社会性的动物，人际交往是人类社会中不可缺少的组成部分。青少年时期，同伴交往的时间增多，孩子受到同伴关系的影响更大。如果缺乏良好的人际关系，学生则容易形成精神上、心理上的巨大压力，难以化解心理矛盾，严重的还可能导致病态心理，如果得不到及时疏导，可能形成恶性循环而严重影响身心健康。
矫正方法
1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析
2.自信心培养
3.精神分析探索深层原因
4.建构学生力量感
5.抗挫折训练
6.情绪控制训练
7.人际关系技巧训练
8.家庭治疗
1、通过心理疏导，纠正错误认知，改善母女关系。
首先，与学生做初始访谈，建立信任关系，确定整体咨询目标是纠正错误认知和调整母女关系。
其次，通过一对一的心理咨询辅导，帮助学生梳理人际关系问题。带学生回顾过去以及现在发现的问题，看她本人是否承认存在这些问题。同时，带领学生了解和探索自我。
然后，通过心理课和文化课的教学互动，让学生坦露心扉，增强其心灵交流和性格培养，对其自我认识不足进行分析和引导，能够清晰认知自我形象，能够把内心痛苦清晰化，让内心有力量感。其余则引导学生能正确地认清自我，树立正确的人生观和世界观、价值观等。
最后，通过心理情绪疏导结合日常行为训练控制，指导学生提高自我觉察、提升行动力的技巧，并让他运用在实际学习中，纠正学生认知，提高学生自控力，改变学生行为。
2、学习能力提升，增强学习自信。
着眼于学生的最近发展区，为学生提供适当难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展，逐步提升该生的自主学习能力。
同时在学习过程中，调整学生学习信念认知，增加其学习的自信，为能够正常回学校生活和学习做准备。
3、通过行为训练，解决行为习惯差等问题。
行为训练采取行为主义疗法，包括阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排等。还包括：
虚心接受老师的批评教育
按时完成老师布置的作业
友爱同学，相互帮助
遵守学校作息时间，养成良好遵纪习惯
热爱劳动，积极参加公益活动
4、兴趣爱好培养
艺术类课程：音乐/美术/钢琴/吉他/舞蹈/书法/演讲等
体育类课程：篮球/羽毛球/乒乓球/桌球/跑步/跳绳/自由搏击/瑜伽/健身等
益智类课程：棋类/推理/阅读/活动/手工等
陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；
从培养孩子的思维上面讲，兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中，形成严谨的思维，在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。
健康的兴趣爱好，可以使孩子在生活中克服各种各样的困难，培养孩子顽强的毅力，沿着自己的目标坚强地走下去。
后期反馈
Z同学经过4个月的心理疏导、行为训练、学习能力提升，已经回到校园学习了。
妈妈反馈：
学习：孩子回到学校后，能够正常学习，班主任说，孩子现在的成绩在班级中等，有很大希望能够冲一下好的高中。
母女关系：孩子回来后懂事了很多，我也明白了以前一些没做好的地方，现在希望孩子好好学习，健健康康，正常上学就好。现在孩子看到我不会躲着我了，能够一起聊聊天。
人际社交：现在孩子回来后，周末会打游戏放松一下，但不会主动去找以前的狐朋狗友玩。
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