通过数学学习，学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
在义务教育阶段，数学眼光主要表现为抽象能力，包括数感，量感，符号意识，几何直观，空间观念与创新意识。
在义务教育阶段，数学思维主要表现为运算能力，推理意识或推理能力。
在义务教育阶段，数学语言主要表现为数据与意识或数据观念，模型意识或模型观念，应用意识。
小学阶段，核心素养主要表现为: 数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。
数与运算的教学，通过整数的运算感悟，整数的性质，通过整数，小数，分数的运算，进一步感悟计数单位在运算中的作用，感悟运算的一致性。
图形的认识主要是对图形的抽象，学生经历从实际物体抽象出几何图形的过程，历史图形的特征，感悟点，线面体的关系，积累，观察与思考的经验，逐步形成空间观念。
图形的测量重点是确定图形的大小，感悟数学度量方法，逐步形成量感和推理意识。
图形的认识与测量的教学引导，学生通过立体图形的测量，从度量的角度认识立体图形的特征，理解长度，面积，体积都是相应度量单位的累加。
数据分类的本质是根据信息对事物进行分类。学生经历从事物分类到数据分类的过程感悟如何？根据事物的不同属性，确定标准，依据标准区分事物，形成不同的类。
综合实践主要包括主题学习和项目学习的第一，二，三学段，主要采取主题式学习，第三学段可适当采用项目式学习。
网友评论