原创首发，文责自负。
晨诵，生命的歌吟
疏雨圆荷
于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。晨诵，是生命的吟歌，是一次次用诗歌来填充我们可能会虚度的生命，是用一首首诗歌开启每天的黎明。
邂逅晨诵，便禁不住地喜欢上它，欲罢不能。
上学期开始，我带领学生进行儿童诗晨诵，从金波的《花朵开放的声音》到金子美铃的《向着明亮那方》，一首首诗伴我们走过一个个清新的生命之晨。
《向着明亮那方》这首诗成为开启上学期的第一首童诗，因为这是一首有着别样意义的童诗。诗中描写的小草、飞虫、孩子，这些大自然中微小而纯真的事物，充满积极向上的生命活力和顽强的精神，这也正契合孩子当下的生命，它能持续地为我们的生命注入力量，所以这首诗也入选为我们的班级主题诗。
而我们在诵读的时候，也将诗歌进行了微妙的改动，在诗歌结尾处加入“二（3）班的孩子们啊”，这首诗因此也成为属于我们自己的诗。我们通过声音、感受、行动，一点点穿越它，呼唤它，吻醒它，诗歌渐渐活起来了。
之后我们开始踏上金波爷爷《花朵开放的声音》春之旅。《山》《花朵开放的声音》《晨光》《大树和叶子》《春风》《春雨》……每天清晨，我们相约于互相问候的那一刻。风吹过的日子，我们读“风里有花香，风里有鸟鸣，风里有歌声。我张开手掌，风是自由的精灵。风从我的指尖滑过”。
在小花园的浓荫绿树之下，读“想变成一棵树，拥有无数的叶子，微风里沙沙作响，讲述着绿色的故事。”窗台上鲜花开放的季节，读“一朵花是一个家，舒适而美丽……”而诗也常常稍作改动变成我们自己的诗“小种子班，我的家，舒适而美丽。永远飘散着一种香味，那是诗歌的芬芳。
小种子班我的家，这个家，很富有。”伴着诗歌，在春渐去渐远之时，我将诵读过的诗歌整合为“春花，春风，春雨，春梦”四个主题，进行春之旅课程总结诗会。诗句就这样透过声音，抵达至每一个心灵的深处，在那里如朵朵春花，轻轻地在每个生命的枝头绽放；如滴滴甘露，静静地润泽着你生命最柔软的那部分。
我们一起朴实、真挚地将一个个词、一句句诗编织进孩子的灵魂。我们将渐渐拥有一颗博爱敏感的心灵——感动于那花开花落，云卷云舒；感动于那声声鸟鸣，丝丝风雨。
在一个个特别的日子，我又将特别的诗送给他们。去生态园采摘前，我们诵《明天要远足》，母亲节我们读《妈妈，我只能是一个小孩子吗？》，三八妇女节我们诵读《一朵甜美的笑》。孩子的生日，我将特别属于那个孩子生命特质的诗诵给他们《可爱的女孩》《这样的男孩》……。
一个孩子向前走去，
他看到什么东西，
他就变成那东西，
那东西就成了他的一部分
……
一首又一首诗歌，就是孩子们向前走去的时候，未来，金子美铃，斯蒂文森，谢尔希尔福斯坦，狄金森，泰戈尔，在农历的天空下之唐诗宋词，一首首诗词将继续伴我们开启生命的每一个黎明，这就是那种在路边的紫丁香，高大的橡树、幽香的兰花、热烈的向日葵……
在生命的黎明，让这些或清新明亮、或睿智深刻，充满灵性的诗歌，随着晨诵，自然而然地进入孩子的心，不为记忆，更不是表演，他朴素而宁静，渐渐成为我们生命的一部分，是生命的歌吟，万物的歌吟……
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