如何不被互联网时代颠覆

        互联网时代的到来，给教育事业带来了巨大的冲击。“一看手机知天下”使得教师对于教师角色的转变变得至关重要。互联网时代倡导“以学习者为中心”，强调“教师主导，学生主体”的导学方式，教师也由原来的知识传授者变为学习的引导者。对此而言，教师应随着时代的变革做出相应的改变。

        一、教师应主动接受新技术。

        现今的学生，我可以称之为现代科技生活的“原住民”，他们从小就接触和使用互联网技术。作为教师，不做出改变，坚持原有的教学方法，将会被时代与学生远远的抛弃。

        传统的纸制教学，耗时费力、易出错、教学效率不高。灵活的运用网络技术进行辅助教学，不止节省教师的时间和精力，也可以提高学生对于学习的兴趣，并且更深层次的讲解知识，学生的接受度更高。

        二、教师进行网络平台进行教研，成为终身学习的受益者。

        教室作为传道授业的解惑者，任何时候都不能放弃学习。只有不断“海乃百川”，才能“源源不断；只有不断吐故纳新，才能与时俱进。

        春秋时期，孔子儒家教学，口口相传，完全倚赖于教师。北宋时期，我国“四大发明”之一的活字印刷术迅速发展，使各种文书大量复制，师生得以初步分离。现如今21世纪，有互联网的介入，海量知识涌入我们的生活，无论是课上教学，还是课下教学；无论是身处著名的大学城，还是在偏远的小山沟，都能依靠互联网的力量学习。

        三、教师教学方法的转变

        传统的教育中，教师承担着传递知识的功能，他们把中华人民代代遗留下来的知识输出给学生，对知识进行着复制。不管学生怎么进行学习，都是被动着接受知识。

        互联网时代的来临，使得教师通过录课等教学方式传到互联网中，学生们通过计算机可以观看到不同教师的教课视频。学习者何时看、何地看、何时进、何时退都可以自己把握，他们可以在自己不懂的地方暂停重复观看，简单易懂的地方加快速度观看，更加能够合理的利用时间，节省人力物力。真正实现了自主学习，受众人群更加广泛。

        “互联网+大数据+学科教学的背景，对学科教学老师的日常教学工作将意味着什么，对老师、各教师的专业发展将意味着什么?”意味着教师应时刻跟紧时代的潮流，实现教育技术的多元化，树立终身学习的里念，未来的学科教学将要求教师优化目标教学体系，将培养学生的素养能力作为导向，落实在每一节课当中、每一个单元的教学中。

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