双减的本质

看到很多教育机构这样解读“双减”的本质：上筛选人才为国做贡献，下筛选劳动力添砖加瓦。

听起来有点残酷，那么，“双减”的真正意义又是什么？

可以这么说，国家之所以颁布“双减”政策，一定是经过深思熟虑的，而且利大于弊。

“双减”的本质是减轻学生负担，减轻家长负担，名曰“双减”。

“双减”之前社会上充斥着形形色色、各种各样的辅导班，随着“双减”政策的落实，众多辅导机构也一夜消失。

为什么要“双减”？因为学生和家长的负担太重了。现在的孩子做不完的作业，好不容易挨到了周末又被家长塞进了辅导班，孩子累，家长也累。

为什么不把教育回归校园？回归到二十年前的校园，孩子们该玩玩，该学学，在学校里老老实实的学习，放了学便踏踏实实地玩，这才是教育本该有的面貌。

可不知道从什么时候起，各种各样的辅导班开始占据了孩子们的生活，孩子们在校学，到了家还得学，丝毫没有片刻放松玩耍的时间，本该无忧无虑的童年却被繁重的学业覆盖。

放眼现在的校园，孩子们的书包越来越漂亮，各种颜色、图案和款式，却也越来越大，越来越沉重，有的小学生甚至每天背个带滑轮的书包，类似于行李箱那种，这样的书包哪怕是再大再好看，被沉重的学业负担压着，孩子们能快乐吗？

有句话这样说：“幸运的孩子用童年治愈一生，不幸的孩子用一生治愈童年。”

本该无忧无虑的童年却被繁重如山的学习占据，孩子们被压得喘不过来气，孩子焦虑，家长焦虑，如此以来便形成了恶性循环。

从什么时候开始家长开始为孩子们报各种各样的辅导班？大概是从家长看到别人家孩子比自己家孩子优秀吧，内心反差太大，于是便将孩子送进辅导班，以求心理安慰。

别人家孩子学琴，我们家孩子也要学，别人家孩子学英语，我们家孩子也要学，如果不学到时候别人家孩子超越了我们家孩子那该怎么办？

攀比之下便不问孩子是否愿意，直接不容分说便将孩子送去了课外辅导班。可家长只想着不让孩子输在起跑线，可曾想过孩子却也伤在了起跑线？

兴趣班归兴趣班，文化课班也一个不落下，有些家长单是每年孩子上辅导班的费用就高达几万甚至几十万，孩子彻底成了学习的机器，而家长却在为孩子表面的“光鲜”而沾沾自喜。

黑塞的《在轮下》讲了这样一个故事：

主人公汉斯从小便是个天才少年，学习成绩经常考全年级第一，而他的第一并非因为他聪明过人，而是他被迫放弃了原本无忧无虑的童年日日挑灯夜战换来的。

他既是父亲眼中的希望，更是老师和校长的希望，他在家要迎合父亲，放弃一切娱乐项目只顾学习，在学校要拼搏努力，甚至连和同学一起玩耍的时间都没有。

他没有朋友，没有自由，在家的时候甚至连出去散个步都要被迫带上书，在老师和家长眼中，他是完美神童，是理想的化身。

他本以为只要自己努力考上重点中学便能放松一段时间了，没想到随之而来的便是父亲的催促——要他抓紧时间预习新课本，他想要放松的计划便彻底泡汤。

好容易熬过了暑假，到了新的学校他结交了新的朋友——海尔纳，海尔纳是个问题少年，十分叛逆，但两个人很能说到一起，于是两个独孤的孩子便每天形影不离，这样以来两个孩子也终于度过了一段快乐时光。

幸福似乎总是那么短暂，当校长得知他和海尔纳这样的“问题少年”在一起后便强烈出面阻拦，没想到却遭到汉斯的强烈反对。校长一怒之下便将此事告诉了汉斯的父亲。

这下彻底完了，面对父亲的竭力压迫，汉斯不得不和海尔纳刻意保持距离，这也使得两个少年更加心事重重，终于有一天海尔纳受不了这样的压抑生活而选择了辍学。

海尔纳辍学后汉斯再也无心学习了，他的成绩一落千丈，甚至患上了焦虑症，汉斯也因心事重重而在骑车时被卷入滚滚车轮之下。

在汉斯休学养病的那段时间是他平生最轻松、最快乐的时光，然而没过多久父亲便嫌弃他整日无所事事，催促他赶紧找个活儿干。

汉斯在父亲的安排下做了一名电焊工，他本想勤勤恳恳工作，和同事打成一片，可他发现自己和同事根本不是一路人，内心的苦痛使他无法融入这个圈子，更无人诉说，无处发泄。

终于有一天汉斯选择将自己埋入冰冷的河水。

在他的葬礼上，父亲哭得泣不成声：“为什么汉斯总是这么多的不幸，他还只是个孩子啊……！”

这时候人群中突然有个声音回复道：“把孩子逼成这样，我们每个人都有份儿。”

是啊！把孩子逼成这样，我们每个人都有份儿！

这个故事里，表面看起来是校长的阻扰造成了汉斯精神世界的塌陷，其实校长的阻扰只是压死骆驼的最后一根稻草，父亲没日没夜的压迫又何尝不是造成汉斯人生命运悲剧的原因。

汉斯原本该有一个无限广阔的未来，却因为家庭和学校的过度干预而适得其反，过犹不及，最终酿成惨剧，不胜唏嘘。

人生没有如果，只有后果和结果，把童年还给孩子，把快乐还给孩子，让教育回归校园，让孩子做快乐的孩子，让家长做幸福的家长，这才是“双减”的本质。