我刚接手一年级，短暂的相处中，已发现有些孩子的行为惹人生厌，说白了就是惯的毛病一大堆。眼里只有别人的缺点，好像周围的人都故意针对他！
跟这个孩子家长的交流，让我找到问题的根源！
第一次，我在班级群里发布填写体温测试单的要求及例样，同时晚间放学前把表格发给每一个孩子，并要求他们装进书包里带回家填写。
孩子妈妈群里直接说：老师有没有电子版的，没见过这个表格！之前在幼儿园填的体温表一张一个月。
看到这话我心里真是不乐意。学校好心好意复印出来，为大家尽量省事也省钱还不领情，要电子版打印，这样做考虑过别的家长的感受吗？我下发了表格，为什么不跟孩子问清楚或者跟老师了解清楚，就告诉我没见过这个表格，这问题是老师的责任吗？幼儿园的方法难道小学就要照搬吗？上了小学你还让我用幼儿园的方法，干嘛不直接回幼儿园呢？从头到尾，不分析自己家的孩子收拾物品的习惯有问题，一直在强调外在的因素。
第二次，孩子家长咨询我孩子在学校表现的情况。有这份沟通交流的心思，说实话，我还是挺欣慰的，一切问题在于沟通。
孩子近期表现的确欠佳，我心里非常不满意，但还是不想太打击妈妈的心。我一分为二的分析孩子表现，指出问题，肯定有进步的地方。
正常的家长听到这话，往往会表示在问题处跟老师通力合作，把孩子的问题努力转化为优点。
但是，这位家长不按常理出牌。孩子没得小红花，是因为举手了，老师不让他起来回答！且不说孩子是否说了真话，就算说了真话，全班那么多孩子，老师能让每一个孩子都起来回答问题吗？何况这孩子总是沉浸在自己快乐的世界中，我行我素的行为怎能听到老师在说什么。
这位家长还郑重跟我说：孩子比较调皮，有兴趣的比较认真，没兴趣有可能就……希望老师多帮助指导。一看这话，我有些无语。
开学前两周，我们几乎全泡在操场上进行队列训练。这种训练对每个孩子来说，恐怕都不是兴趣使然。孩子们靠的是那种不愿服输的劲儿，“你行我也行”靠这种信念来支撑疲惫的小身板，在他们小学起始，他们顽强地磨炼着自己的意志力。
我诚恳地指出孩子的问题，但她的反馈貌似都渗透着一种指责：孩子不听你的，就是你说的做的不是孩子喜欢的样子！
我忍着极大的不适，细心地回复，还要不动声色地渗透我对她观点的不认同，还好，我们最后的交流还是和谐的。只是，家长一味地从他人身上找原因，我还是有一丝担忧，孩子终归是孩子，未来发展成什么样子，终究是家庭教育占主导。
从来对孩子的评价我愿意用发展的眼光看待，肯定他们努力的过程。但是一个成年人多年的习惯是否能轻易改变，就不是我能左右的。
希望这次的磨合，只是我自己的多疑敏感。
爱而有法
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