《计量时间》单元的新课已经结束了，就我总得感觉来看，这应该是本学期最好上的一个单元了。因为本单元的实验器材很容易就能搞到手，这就为学生实验准备了充分的条件。而学生自己在下面做实验去体验，就不需要我扯着嗓子喊了，说句老实话，我可不想上课扯着嗓子喊，奈何实验器材匮乏，有时只能硬着头皮上了，而做这样的事情往往最伤脑筋。现在还是来说说关于这个单元的反思吧。
一、学生在实验过程中的一些任务安排有待改善。一般情况下，我们都是六个人一组，所以，如何为这六个人都分配好任务就显得极为重要。记得上次教研的时候，我似乎也谈过这个问题，比如一个小组内要安排好实验员、材料员、观察员、记录员、计时员、汇报员。
其中，实验员负责小组内的实验操作过程，所以这个人的实践动手能力要比较强。材料员负责领取和归还实验器材，更为重要的一点是当实验结束的时候，他还要负责看好实验器材，以防其他组员玩实验器材。观察员负责观察实验现象，并将观察到的现象告诉记录员，记录员则根据观察员观察到的现象做好记录。在需要进行计时的实验中，计时员还需要准确地做好计时工作。最后，则由汇报员将本组的实验发现向全班同学做汇报工作。
当然，这些角色的分工是比较合理的，然而在实验的过程中仍然会出现很多问题，因为学校教室不够用，我们以前的实验室被占用了，这样就导致我们在对以上角色进行安排时出现很大的问题，因为小组难以固定，这些角色也就难以固定下来，而这就会导致小组之间分工不明确等现象的发生。所以，如何对他们的任务进行更好的安排就成了亟待解决的问题了。
二、学生分析实验数据的能力明显不足。比如在做摆的摆动幅度对摆的快慢的影响的时候，学生已经测量出了实验数据，而且每次的实验数据还非常的接近，为了让他们消除一定的疑虑，我还特意向他们强调，做实验的时候是允许出现一定程度的误差的。结果还是有很多人得出了摆的快慢与摆的振动幅度有关的这个结论。是啊，实验数据都得到了，可就是得不出实验结论，这果真是令人着急啊。不过，要想使学生短时间内能够在这方面有所突破，那还是有难度的，只能以后一步一步训练吧。
三、学生的动手实践能力还普遍不足。这一点主要可以从学生动手实践的速度上就可以看出来。比如，在测量摆的快慢与摆锤质量的关系的时候，虽然说有三个摆锤质量，而且即使每个重量进行测量三次的话，10分钟左右完全是够用的。可是我去下面指导的时候却发现，10分钟都过去了，还有很多小组还在做两倍摆锤质量的实验。所以，在今后的教学中，一定要将学生的实验速度给提上来，否则就会严重耽误教学进度，更重要的是，学生一旦养成了这种慢吞吞的性格，其实对其动手能力的提升是没有好处的。
反思是为了更好的教学，希望这个反思能够记录我在教学中我还需要注意的问题吧。
写于2021年11月24日 星期三
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