以教促学

已交初学指的是利用教导他人时萌生的责任感来提升学习动力的方法。人们在扮演老师这个角色是对学生的责任感会油然而生。这种责任感会促使我们严谨治学，一面误人子弟。以教促学的原理，门徒效应。学生为他人而学，要比为自己而学更努力。教学的形式可以多种多样，持续的时间尺度也不尽相同。为教学做准备。咱们在辅导他人备考时，要比为自己学习时学到还要通透。学习之后的测试中显示交别人所带来的益处尤其体现在那些必须将知识融会贯通才能解决的综合问题上。必须要充分思考讲解的内容以及相应的合理的展现方式。实际教学的过程对学习也颇有帮助。观察学习者的表现。我们要求学习者扮演老师的角色是经常会有录一个环节，那就是让老师们观察自己学生应用所学内容时的表现。如何运用以教促学来促进学习也教数学的形式是多种多样的。观察自己学生的表现，不仅能对老师的学习效果提供准确反馈，还能激励他们好好教课。运用以教促学能产生什么效果？教学是人类无与伦比的先天技能。人们或许还没有成为意识到教学是一种很好的学习方法。也叫出血，是一种适应性强且应用范围广的学习方法。然而，在实际教学的过程中，依然有三个方面值得我们留意。第一，学习者在扮演老师的时候可能会采取不太理想的教学方式。第二，教学所带来的内在动力也需要合理管理，因为责任心太强，很可能会升级为对自己教学水平的过度焦虑。为他人讲课时，如果作为老师的一方，对知识本身就理解的不够透彻。则会很容易给接受教学的人造成困扰，甚至无人之地。能解决什么样的问题？学习者无法把知识点串联起来思考。学习者不关注反馈建议。学习者没有动力学习。学生们不好好完成老师留的阅读作业。