11、萃取知识。
学习知识，要主动使用萃取之方，不但去记住关键，还要读出规律，发现本质，知晓规则，用自己的语言去表达，用自己的方式去建构。从而，变别人的知识为自我的认知。
12、学习差异。
考试虽然重要，但从分数确实不能看到全部。比如，知识记没记住，可能可能直观反映。但总结经验、转化知识的能力，却根本不是一分两分所能体现的。甚至，考试成绩完全一样的两个同学，但其将知识转化成心智结构的能力也可能相差甚远。
13、阅读为重。
一个人的学习能力往往与其语言的流利程度，以及自主的阅读能力有着密切的关系，也是决定学习效果的重要因素。因为如果一段文字或一篇文章，他读不通就根本没法去读懂，进而更无法去理解精髓，梳理结构。因此，要想提升学习力，真得从小培养阅读习惯。
14、智力分型。
智力分为流体智力与晶体智力。流体智力，指那些归纳、推理、解读、演化的能力。流体智力好，学习起来就容易转化，学习效果就不错。晶体智力，指记忆、重现、描模的能力。如果晶体智力好，脑袋里储存的知识多，能够帮助“书到用时及时调”。不过，如果光是晶体智力好，学习就不够灵活。当然，最好的效果就是两者能有机结合，一起提升。
15、学习目标。
古人云：凡事预则立。好的学习一定要有目标，指导过程对标而行。但书中的这个观点很有意思。它说，学习的目标分两种，一是以成绩为目标，二是以学习为目标。在应试教育为主的年代，多数学习都以成绩为目标。但在核心素养为主的新时代，学习就应以学习本身为目标。
也就是考试得多少分，并不那么重要。重要的是，在学习的过程之中学会了学习，拥有了能力。也就是课堂上有老师指导他能学，放学后、毕业后没老师指导、没家长督促他也会学习。
看来，只要学会了学习，拥有了学习的能力，“一生二，二生三，三生万物”无限延续确实可能。
分三天，梳理完了《认知天性》这本书的阅读启发，但是知易行难。要能在实践中加以践行，并灵活运用，还得需要在学习中去练习，去转化。
学习之路，何其漫长。最后，以这句话为结：
终身成长，请像专家一样思考；
终身学习，请像孩童一样好奇。
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