放假前一周，有天下午时间得当，去接幼儿园接宝贝放学，不成想看到这样一幕：一男生的爷爷奶奶围着老师不断质问：你们班小朋友欺生吗？我们家宝宝从小到大都很乖的，从来没被批评过，是我们一直表扬长大的，怎么到你们班上，被小朋友说讨厌他，不喜欢他了，搞得现在他不愿因来上课，你们老师到底不会带啊……
“怎么回事啊”我小声问旁边的浩浩妈妈。“嘟妈，你不知道，班里新转来一个小男生，自带攻击性，打架还咬人，你看，我们浩浩手指都被咬肿了。咱们班以前多太平啊，怎么转来这么个调皮分子啊。”浩浩妈妈不满的给我嘟囔道。“反正我给老师说了，如果这个还真不转学，那么不许跟我们浩浩挨着坐，咬人，那保不齐后面还会出现什么事呢？”
后来因太久没有去接宝贝，先了解下他近期在幼儿园的整体情况，故晚跟老师聊了一会，才知道事情缘由经过。原来放假前一周，班里新转来一名男生。按理说，中途转班的学生，应该在新环境会有个排斥和惧怕的过程。但是这个孩子不知道是什么原因，自带攻击性。一个小朋友不小心碰到他的凳子，他拿起别人的手就咬了下去；一个小朋友不小心拿错了他的东西，他伸手又打了别人，他做的每件事都在没有任何语言表达的情况下，直接动手。没有一周，他继而连三和班里三四个小朋友起了冲突，家长纷纷到学校告状，要求该男生离开他们班，小朋友们也纷纷表示，讨厌这个新来的同学，不想跟他做朋友，不喜欢他在他们班级里。本来老师想等空了约谈下他们家长，结果没等老师找他们，他们自己就跑来兴师问罪了。
“嘟妈，你说这叫什么事？自己孩子犯错还有理，还不能批评了，口口声声一个他们孩子是在表扬下长大的，没有受过委屈，难道你们家孩子是圣人啊，不会有缺点？”老师在被质问后，牢骚满腹的说道：“我们老师肯定要恩威并施啊，不可能放任错误不管，也不可能一味表扬对不对，不然孩子怎么进步成长。”
听着老师这番话，我不禁脑洞起一些画面：中国教育的两大极端。一个是拼命宠，孩子就是全家的天地，就是王子公主，就是完美的无可挑剔，每天对孩子都是“你真棒”，“宝宝就是聪明”等等；另一个就是棍棒下出孝子，孩子必须严加管教。做对是应该的，做错就如同十恶不赦，不能原谅。各种批评话语脱口而出：“你怎么那么笨啊 ，这么简单的错误都会错”，“你是废物吗，给你说了多少遍了”等等。
这些场景相信所有人父人母都似曾相识。难道这样极端的教育方式，真的就能浇灌出国家需要的高尖端人才吗？我想答案应该是否定的。长期在批评下成长的孩子，势必会觉得自己样样不如他人，产生自卑感和懦弱感；而长期在表演下成长的孩子，看似未经历过挫折，应该是一帆风顺，自信满满，其实仔细观察，这类孩子多有敏脆弱，求胜欲过强等特征。
教育，作为时代的热点，一直被研讨和关注。如何做孩子成长之路的正确指引者，一直是我在不断反思修正的问题。拜读了很多专家的公众号，看了很多育儿的课题研究和文章，似乎答案都不尽人意，直到读了《被讨厌的勇气》一书，我似乎找到了答案。
《被讨厌的勇气》是由著名哲学家岸见一郎和自由作家古贺史健共同编著而成。岸见一郎为日本阿德勒心理学会认定顾问，他自1989年起致力于研究专业哲学和阿德勒心理学，主要活动领域是阿德勒心理学及古代哲学的执笔与演讲，同时还是精神科医院的心理辅导师；古贺史健作为自由作家，以对话创作最为见长，出版过许多商务或纪实文学方面的畅销书。他创作的极具现场感与节奏感的采访稿广受好评，采访集《16岁的教科书》系列累计销量突破70万册。两人在该书中以阿德勒心理学的关键词：勇气为论点，阐释了如何在繁杂的日常琐碎事务中处理自己与父母，爱人，孩子及朋友之间的关系，进而认可自己，收获自己的幸福。
其实针对教育，家长们通常都过于缺乏思考，常常采用通用的批评法和表扬法，但这种功利性方法实属不当。不论表扬还是批评，都是家长对孩子的主观意愿，希望孩子朝着自己期望的方向行走和发展，说白了，带有很强的控制欲。
1.孩子本独立，课题需分离。
每个人生下来都是个独立的个体，有着独特的个性和思维。作为父母，我们习惯将自己的主观意愿强加给孩子。从孩子出生，我们就不断将孩子作为自己的毕生研究课题，从学习到生活，从感情到性格，我们会不断按照自己的想法未孩子规划未来。孩子如果按照我们的意愿发展和成长，我们会给予表扬，从口头到物质，不断加码；稍有不对，我们就会批评干预，直至改正，搞得孩子每次判断前都犹豫不决，不敢行动。
但是在这种高压下，我们忽略了孩子是独立的个体。在家长的干预指导下，孩子变得越来越没有主意和想法，开始人云亦云，开始默认现实，随同大流。这里不禁想到堂妹，从小文静漂亮的一个女孩，从小喜欢画画，但是舅妈不知道为什么，就是觉得美术不如音乐有前途，非要逼迫堂妹学手风琴。开始堂妹是排斥的，结果舅妈就把他所有画画的笔和纸都扔了，还拿着一根小棍子站在堂妹背后要求她练琴。久而久之，堂妹默认了这种现实，但是也因此变得木讷不语。虽然最终如了舅妈的愿，堂妹考到了十级。但也仅仅是为了考级而考级，在上大学那一刻，堂妹毫不犹豫的选择了省外高校的其他专业，狠狠的将舅妈的音乐梦扔在背后……
《被讨厌的勇气》书中明确提到：学习就是孩子的课题。家长们一定不要本末倒置，尽快将自己从孩子的课题中分离出来。我们要时刻牢记，不论家长还是孩子，都是相对独立的个体，我们要学会尊重孩子独特的个性特征，做好个性发展的监督和保护。对孩子的真正的关爱是发展天性，不忘初心，在孩子需要帮助时候给予正确指导和援助，而非强权的干预。
2.孩子需独立，展现真自我。
孩子从母体分娩独立而来。生下来，就会有这体态，外貌，声音等差异。那么，作为家长，要深深地明白，差异与生俱来，它不是为了迎合家长而产生。有些孩子，天生聪慧，在学习方面才华横溢；有的孩子，激情运动，在体能方面崭露头角。作为家长，要认同差异的存在，即便孩子不能按照自己的意愿发展，家长还是要给孩同等的关爱和信任。因为在你失望他不能成为华佗时候，他依然有了毕加索的大师风范。
记得我们小宝贝玩玩具时候，总跟别的小朋友不一样。别人拿到玩具首先会研究功能如何操作，我们小宝贝这会先研究小螺丝钉为什么这样钉；小盖子为什么这样放。开始我们也会强迫他放弃这些研究，去引导他应该这样玩，那样开。但是后来，发现这样的要求，他玩的也不自然，我们也心累不已。后期我们不再要求他，他反而自己玩的东西都能说个一二三来。
就像世上没有一模一样的树叶，自然没有百分之百相同的人。我们要保持孩子独立的的特性，让其们在宽松，自由，有爱，信任的环境中不忘初心，放飞梦想，展现自我。
3.孩子需鼓励，自信永建立
孩子的教育是一项长期持久的课程。如何树立孩子的自信心即为重要。我们不提倡过于批评或表扬，不意味着我们对孩子置之不问，放任不管。对于孩子，我们除了减少不必要的干预之外，更多的是要在他独立完成事务时候给予适当的鼓励，长期建立孩子的自信心。
鼓励的方式可以多元化，如言语鼓励，行为鼓励，甚至互动鼓励。但不论哪种，效果必定优于过度表扬。
例如：孩子学习新知识，刚掌握来向我们炫耀。过于表扬的家长通常会说：“宝宝你好棒啊，你太聪明了，这么快就学会了”；那么久而久之，小朋友会觉得自己什么都是最棒的，最好的，求胜欲过强，自己永远是不可逾越的永远是NO.1。有朝一日，远离家长的庇护，别人优于自己时候，必定变得异常敏感和脆弱，心理承压能力不堪一击。
长期处在鼓励下的孩子，则知道知识的学习源于自己，是自己成长和进步的必然结果，有无表扬，均应做好。聪明的家长会这样鼓励孩子：“宝贝，今天你分享的某某知识很精彩，是你用心学习的结果，谢谢你给我们展示，爸爸妈妈很开心，下次期待你更好的表现哦”。看似简短的一句话，肯定了孩子学习成果，建立了其自信心，又展现了父母对其进步的喜悦之情，从而积极调动孩子的学习能动性，可谓一箭双雕。
其实，孩子更喜欢低姿态，高情商的父母，他们很多时候不把自己摆在高高在上的长辈角色，更多的时候，他们更像是兄弟姐妹，朋友知己，双方是平等的关系，在父母面前，他们可以敞开心扉，畅所欲言。聪明的父母都是这样做的，因为拉近距离，反而可以跟真实的了解孩子内心想法，并结合孩子自身特征，及时给予指导和帮助，让其在成长之路越走越开心，越来越自信。
4.孩子需肯定，感恩为他人
日趋激烈的人才竞争，让中国式家长朋友焦虑不安。不少父母为了自己孩子可以在学习上出类拔萃，不惜重金上各种学习补习班，但是学习以外的事务都如同降低学习质量的拦路虎被据而远之。
其实，适当的帮助家人，朋友做些力所能及的事情，不仅不会降低学习能力，反而会提升孩子整体的综合素质。
例如我家幼儿园小班的小宝贝，虽然我们从未要求他做什么，他会主动帮我们人各垃圾啊，拿个扫把啊，递个物品啊等等。嘴里最爱说的一句话就是：“自己的事情自己做，爸妈的事情帮着做。”每每此刻，那份帮忙后的成就感简直无以言表。如果你要因为他小，否定了他，他必然一脸委屈的不悦。所以，很多时候，我们更多的是给他说声：谢谢。这样既肯定了孩子的劳动成果，树立了孩子自信心，又给孩子树立了很好的感恩榜样。因为没有谁天生该为谁做什么，别人主动帮助了自己，要懂得感恩，领情。
都说感恩是一种发自内心的感谢，是愉悦和慷慨的表达。感恩，是灵魂上的健康。懂得感恩的人，可以心存感激地面对这个世界，关爱他人，孝敬长辈；懂得感恩的人，善于发现生活中点点滴滴的美好，体会生命的真谛，并积极去帮助需要帮助的人。作为家长，如果深爱孩子，一定不要执念，要适时肯定孩子，教其感恩。
《被讨厌的勇气》被很多人评价为心灵鸡汤，但我认为，它绝不是单纯的心灵鸡汤，它更多的是警醒家长的一剂良药。通过阅读该书，我发现自己可以及时修正看似良性，实则欠缺的亲子关系，明白了身为人母跟孩子应该如何更好的想出与沟通，交往。在家庭亲子教育中，需要不断成长进步的除了孩子，更重要的是父母。
从今天开始，从此刻开始，以爱为弦，以心为调，奏响和谐的亲子教育交响曲。
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