亲爱的伙伴们，大家上午好！作为一名非专业的数学老师，能有机会站在这里和大家分享有关数学课堂教学的方法，我既荣幸又很惶恐。今天我主要和大家交流的是我在之前工作当中的一点小心得，如有不到之处敬请批评指正！今天我想和大家分享四个关键词：功在平时、慢就是快、变中求通、重在实践。
一、功在平时
数学课是学生数学学习的主阵地，用好课堂上的每一分钟，才能为孩子们的数学学习打上坚实的基础。在平时的数学课上，我努力做到这4点：
1.扎实备课是根本
备好课是上好课的前提，我在备课时除了梳理本节课的知识点、重难点外，还会参考多本练习册，发掘本节课的考点和考试题型，在课堂上给予针对性的练习。让孩子们更明确学习本节课的知识以后，我能解决什么样的问题，这样数学知识在孩子们的脑海中更具体，更形象。
2.计算练习不放松
计算对数学的重要性不言而喻，每回考试以后，总结分析时，我们总会发现计算题永远是失分最多的题，我也一直在寻找更有效的计算练习方法，试过钉钉打卡、课前口算，效果都不是很好。今年我尝试的每天一练，每天笔算4~6个加减法，全对过关，有错给我讲解并罚补三遍，这种做法我觉得效果还是比较明显的，收集易错的题型，反复练习，计算正确率大大提高。
3.课堂参与重实效
课堂上我关注孩子听、说、读、写四个方面的参与。所有人都听我才讲解，所有人都会说才能过关，所有人张嘴读才思考，所有人都写才对答案。
4.课堂点拨巧解惑
教学时，通过图示演示能更形象地理解数学知识。比如在教学乘加乘减时，孩子们很容易列出乘加算式并且说出算式表示的含义是3个5多2个，但是对乘减算式孩子理解起来有困难，我就用画图的方式，用虚线添上3个圈，孩子们一眼就能看出来是4个5少了3个。
二、慢就是快
在教学中注重培养良好的学科学习习惯。比如：动口表达能力、动手操作能力、规范书写能力。
1.动口表达
在计算课的教学中，让学生口述计算过程：单独说、分组说、齐说，深入理解并熟练计算方法。
在解决问题的教学中，让学生自主分析题意，说出他的思考过程，突出方法的引导。
2.动手操作
今年我们主要学习了线段和角，这两方面的知识都要求孩子们动手操作，处理这两单元的内容时，我是这样做的：示范方法、自行尝试、全班展示、错误辨析。学会正确的方法后，画线段、画角也加入每天一练，及时巩固。
3.规范书写
二年级的孩子，初次接触竖式计算，竖式的书写要美观规范也不容易，在第一节课上，我做了具体的指导，比如竖式占三行，每行一个数字，两位数的数字在书写的时候要空出大约1厘米的距离，加号要写在十位数的前面，横线要用尺子画，相同数位上的数字必须是一条竖线。同一个竖式，我带领孩子们前后书写了三遍，人人过关才算达标。
教学解决问题时，我要求孩子们在练习本儿上写出完整的书写过程：算式、竖式、单位、答。虽然开始时很慢，但经过一个星期、两个星期的练习，孩子们适应了这样的书写方法，不用提醒就能写的非常的规范。
开始时的放慢速度，是为了以后更加稳当的奔跑，不要怕慢，少了纠正的麻烦，慢就是快！
三、变中求通
在考试当中，我们的数学题目是千变万化的，但是不变的都是书中最基本的知识概念，作为老师，我们要重视引导孩子透过题目想知识。比如在教学乘法口诀时，我是这样做的：
1.6×4=24对应的口诀是（ ）
2.4的乘法口诀，相邻两句的积相差（ ）
3.每句乘法口诀都能写出两个乘法算式
这样的题目让孩子发现，学习乘法不仅仅只是会背乘法口诀，还要理解乘法口诀编制的规则，发现口诀中的规律。
四、重在实践
通过历年的考试题目，我们不难发现，数学考试题目和实际生活联系地非常紧密，比如有一年的填空题中的“你的身高是（）”今年的考试题目中“百米赛跑18秒跑了100（）”这其实也为我们的教学提出了更高的要求，在日常教学中，不能只看到课本儿，更应该走进生活，比如学习测量长度时，布置开放性的实践作业，让孩子量手掌、量脚长、量腰围、量家里的门高、房间长等，积累经验，体会不同长度单位的用法。再比如学习角的认识时，做活动角、找生活中的直角、锐角、钝角，结合生活实际更能加深对数学知识的理解。
总之,教和学有法,但不定法。教师如能做到使学生爱上数学课,喜爱用数学的眼光去判断和解决生活中的实际问题,那么他的数学能力就会得到很大的提高。作为一名青年数学教师,未来我还需要不断地去探索新教材,创设新教法,希望在座的各位优秀前辈们不吝赐教，多多指导，谢谢大家！
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