劳动教育

这学期所带的两个班中，其中一个班，学生的行为习惯相对较差。他们不但考试成绩不行，排名垫底，就连纪律、卫生评比也也远远落后于别的班。

这个班无论是纪律还是卫生也总是扣分，各科成绩都垫底，最后惊动了学校领导，总而言之，他们是在学校出名了。因为他们的战绩，导致班主任也被批评，于是年轻的班主任终于不再淡定，开始了想办法解决问题，甚至是各种猛抓严抓。

纪律不行，那中，扣分，然后罚抄写，。然而就是这样也只是稍微好了点儿，有些学生的嘴，你想让他禁闭上，那是不可能的。

对于卫生这块儿，年轻的班主任更是没辙了，难不成天天盯着看他们干活儿。一会儿安排不到位，就是被通报批评。安排一个钢铁直男生看守卫生区，结果搞得学生之间出现矛盾，大家鼓励那个监督者。为了解决这个问题，他又想到了一个办法，“御驾亲征”，陪伴学生一起打扫。因为最近他总是在卫生区带着学生搞卫生，扫地，拖地，亲自给学生示范。，这下该起到正面效果了吧，然而依然收效甚微。为什么会这样呢？难不成每次都得让班主任亲自带头去干？

其实我觉得吧，因为班级总扣分 ，所以才去猛抓，对学生各种罚，做不好会怎么样，效果肯定不会好。而老师若是太柔，轻飘飘的放下，那学生更不会愿意干活。

现在的学生懒，那是真的非常懒。他们一个个娇生惯养，除了有些在家懂事儿干活儿 好多在家基本上是连油瓶倒了也不扶的人。家长对他们的要求就是好好学习，除了学习，什么家务活儿都不让他们干。有责任心的娃会主动帮家长干活儿，没责任心的，不知道心疼家长的，连拖地扫地那活儿都不干。你让他在学校干，他能干多好呢？

看到这个现象，想到苏霍姆林斯基在《给教师的建议中》提到的劳动教育，以及列举的关于塔玛拉亲手栽种艳丽的玫瑰花作为80岁奶奶的生日礼物，经过几个月的灌溉、施肥、精心修剪花枝，感受到劳动的快乐。苏霍姆林斯基建立“农业新技术和小型机械化研究室”，让孩子们在那里研究和制作一些能够减轻农业体力劳动的新机械，让每一个孩子都掌握一种通用的劳动工具，力求使之成为一个劳动能手。

劳动不仅仅是一种教育手段，更是一个极其宝贵的教育过程。所以我非常赞同有些学校在校园开个小菜园，让学生提着小桶去播种，体验过程的快乐。劳动教育必须让学生感受到劳动的快乐。

可惜我们的教育总是以抓成绩为主，以获得的知识为主。老师看分，学生总是看着分，害怕被扣分才去做一些事儿，尽量避免去做一些事儿，他们怎么会有责任心？

对于人的培养，如果只有纯粹的知识教育而没有劳动教育，那么将在很大程度上丧失其教育的意义，因为教育归根结底是人的教育而且从根本上说，一切教育方法，手段，和智谋本身就是在劳动教育，所取得的教育也必须以劳动教育为基石。

一个人如果不会劳动，没有自理能力的话，只有成绩又有何用呢？问题是现在他们既没有成绩，又不愿意干活，未来的路该怎么走呢？