相信学生

接到学校通知，我要外出学习两天，也就是说要耽误两天语文课，着实有点着急。突然，脑中滑过一丝想法：何不培养两个小老师来上课？

有一次我参加国培学习时，旁边的老师就提到她出来上课时都有学生帮她上课，当时我们一阵感慨，真是别人班的学生。

为了培养孩子的自主学习能力，我也会让小组上台展示，展示的时间最多也就半节课，同时会在旁边时不时的指点，从来没有想过，也没有给学生机会自己组织一节课。我想正好可以趁着这个机会让学生锻炼。大不了失败了，我学习回来后重新讲就是了。如果成功了的话，不仅可以完成教学进度，而且也锻炼了学生的能力。

说干就干!

首先要选定人选。因为我不能在身边指点，一定要学综合能力比较强的孩子来担起重任，所以我挑选了吴晨和牟云霏两个孩子讲课，许杰负责课前听写。

选好了人选，接下来就是进行培训。我在许杰的语文书上圈定了听写的词语，并且告知他第二天语文课上课就进行听写，下课后找五位同学合作批改听写本。让许杰找同学合作批改，一方面是为了减轻他下课批改全班听写本的负担，另一方面也是为了锻炼他这个学习委员的沟通合作能力。

吴晨和牟云霏要教授的课文是《搭石》。我首先告诉他们课文的教学目标，接着告诉她们讲授的几大环节：问题导入、生字学习、用课前提示中的方法初读课文、交流学习体会。

由于她们也是第一次在没有老师在旁的情况下讲课，我把每个环节中的提问及过渡语给她们讲了，其他内容就由她们自己发挥了。接下来就由她们自行练习了。

第二天，我去学习，体育老师代课，吴晨和牟云霏代着全班同学学习《搭石》。其实我心里早以有了糟糕的心里准备:半节课就拉完了流程；搭配不默契；同学们不听讲；忘 词……说实话，我的心里很没谱。

手机有微信来，我一看是为我代课的体育老师的，难道我的担心是真的，老师来告状了。我忐忑的点开，是孩子们上课的短视频:讲台上两个小老师像模像样；台下的同学听得津津有味；小老师一提问下面就有同学积极举手回应。看着这一幕这是多大的一个惊喜啊！代课老师也为孩子们点赞，他还提到，孩子们时间卡得很准，刚刚讲完就打下课铃。

待我培训完回到办公室时，听写本已经批改好整整齐齐的放在了桌上，顿时我脸上溢出满意的微笑。

我多么庆幸给了学生这样一个锻炼的机会，给了自己这样一个尝试机会。我要抓住这次的机会，逐步放手，把课堂还给孩子，让他们成为学习的主人。