1849‖构建自己的专业阅读地图

构建自己的专业阅读地图

张爱敏

一个人的阅读史，就是他的精神发育史。

一个教师的专业发展史，在一定程度上就是他的专业阅读史。

——题记

培训已经接近了尾声，回眸近一周的培训，频率最高的一个词就是“阅读”，每一位学者，每一位授课专家，无不是在用行动诠释着阅读的意义。所以，很想与各位同仁聊聊自己的感悟：

一、为什么要读书？

一个学科教师的成功源于学科在教室里散发的魅力；一个班主任的成功，源于构建真正优秀甚至卓越的班级。如果你要构筑一个卓越的班级，如果你想让每一节课都是与学生生命的一个又一个约会。如果你憧憬于教室的每一个角落都充满了诗意，如果你期待每个人的呼吸和节律都柔和而优雅。如果你向往教室里没有恐惧，唯有尊重与信任，唯有诚信与慈爱，唯有向着共同愿景的风雨兼程与全力以赴……这一切一切美好憧憬的实现，都源于教师专业阅读，都源于教师专业阅读的回归。

张玉新教授说：“教师，首先应该是读书人，特别是语文老师，一定要读书，要读经典，一定要“啃”一本书，一本打底子的书。”唯有把读书作为一种学习方式，一种生活方式。才能开阔眼界，改变了思维方式，提高专业素养，促进专业成长，从而获得心灵的自由，拥有高品质的精神生活，过一种诗意栖居的教育生活。正如英国哲学家培根所说：“读书的用途是娱乐、装饰和增长才识。……‘学问变化气质’”。

那么，作为教师，我们又该如何利用有限的时间与精力读书，特别是选择最适合自己的书来读呢？

二、怎样读书？

“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下”，阅读书籍层次的不同，决定了问题解决能力的高下。由此可知，阅读书目的正确选择至关重要。

今天，石馨名师工作室的老师们再一次用真实而鲜活的活动向我们宣示了经典阅读的奇迹：课堂上，儒雅的教师是被经典“熏”出来的，引经据典的学生是被经典“滋养”大的，师生是面上带着笑的，眼睛是明亮的，自信的。这就是阅读的魅力！特别是石馨校长那娇小的身躯里包藏着一颗博大的语文情怀，她深情地呼唤着语文人，做一个虔诚的读者，一起走在阅读经典的路上！

三、反思与实践

然而，阅读书目的选择仅仅是找到了成长的方向，要抵达目的地，更重要的路径与方法的选择。专业阅读的路径究竟是什么？与其他阅读有什么不同？什么阅读方法才是有效的阅读呢？

我开始反思自己以往选择书籍的尺度，用新的视角来审视图书；我开始反思自己的阅读习惯，逐渐尝试知性阅读；我开始借鉴阅读地图的基本思路，重新规划自己的专业发展道路。于是，带着问题，字斟句酌中，幡然顿悟中，我脑子有了一张逐渐清晰起来的独特的“阅读地图”，一个完整的专业自我逐渐成长。

让我们静下心来，让我们潜下心来，开始真正的理解什么是核心素养？什么是真正的教育教学？让我们慢慢地回归经典，回到课堂，回归原生态的教育。如今，我真正理解了：只问耕耘，不问收获的内涵。所谓的成功，只是额外的奖赏，分数与名利不应该成为我们追逐的目标。