上学期间老师讲课，如果老师讲的知识考试不考，可能有同学就会说：老师，麻烦你讲考试考的内容，你讲的这些知识考试根本不考。虽然课程表上安排了音乐课、体育课，但老师为了提高大家的学习成绩，就告诉大家，今天音乐老师生病了没来上班，这堂课咱们上数学课。下次又说体育老师开会去了，今天我们上语文课。
所以大家误以为学习就是应付考试，当今社会重理轻文的现象与这一点也有关。
作为成年人，我们的所有经历、见识、学到的知识都是为了改变自己，绝不仅仅是为了应付考试那么简单了，为了便于大家理解，我将知识按照“有用”和“无用”做简单的分类：
有用的知识：我们的认知体系中存在的知识，可以解决生活中、工作中遇到的各种问题；
无用的知识：我们不知道的知识，或者说我们的知识盲区；
改变命运这一节我讲过，改变命运的方式之一就是做事方法。我们在生活、工作中遇到各种各样的问题，我们只能用我们现有的认知体系去解决问题，但是我们解决问题的方式再好，可能也只是在一个群体中的最佳解决问题的方式，比如一个技术组，某个员工技术最强，大家都将他视作权威、向他请教技术问题。
知识是学不完的，技术也是在不断更新换代的，尤其是在今天这种知识大爆炸的年代。如果我们学习了新的技术，当然能解决更大的技术问题，或者说用更好的方式解决问题。就拿计算机来说，C语言显示一句“Hello World”需要5行代码，而开发苹果软件的Swift语言可以说是由C语言升级后的Object-C语言，从Object-C语言的基础上再升级的一种计算机语言。所以我们可以暂时认为自己不知道的知识是“无用”的，当我们学习这些知识后，我们用这些知识来提升自己、使自己发生改变，知识就变得“有用”了。
苏格拉底临死前说过：未经审视的人生不值得度过。而阅读，就是我们审视自己的一个过程。经常有人抱怨说自己这辈子就这样了，命不好、没有好爹、没生个好家庭、投胎是个技术活，得过且过，知道自己不够优秀却还是每天回家刷短视频、看各种明星八卦，虽然知道看书学习是有用的，但不主动学习，知识对于这些人来说当然就是没用的了。就算是买书，也可能只是心血来潮地挑几本书放在书架上落灰，等再因为自己不够优秀而焦虑的时候，安慰自己，看书就行了，反正书也买回来了。
不见识，谈何敬畏之心这一节我也讲过，为什么我们和别人讲述一件事情对方总是听不懂？我们作为成年人，也明白用一句情商高的话应该这么说：我说的清楚吗？
因为对方的认知体系是有限的，而拥有这种无知心态的人就是莫名地自信：我说啥都是对的，你说的那些没用，你说啥都是错的。
腾讯副总裁孙忠怀也批评过不少短视频消耗用户大量时间、内容低俗糟粕、对用户造成不良影响、降低青少年审美水平，甚至将短视频批评为猪食，不少网友骂孙忠怀。其实我们理智分析孙忠怀讲话背后的含义，并不孙忠怀故意将用户说成是猪，而我们反思自己，虽然也存在不少短视频讲一些实用的知识，比如某个短视频向大家推荐一本好书，罗列了几个知识点就认为自己学到了知识，而提高自己最有效的方式仍然是静下心来去阅读这本书，学习作者的认知体系，这才是获取“有用”知识的正确方式。
再引申下这种现象，好多舞蹈内容的短视频为了获取流量，拍摄者根本没学习过舞蹈，穿一双巴黎世家丝袜，跳一段不到10秒钟的“网红热舞”，能和中央芭蕾舞团的演员们比较吗？能说自己会跳舞吗？
如果我们阅读的目的是为了获取更多的知识，这种功利心不会让我们提高太多，这种速成的观念可能只会让我们感到竹篮打水一场空。真正的目的是为了将新的知识纳入到我们的认知体系、重新梳理认知体系后找到解决问题更好的方法，就像是下棋，多一个棋子可能意义并不大，但高手可以用不同的棋局取得胜利。
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