挫折教育，目前是一种很普遍的教育观点，其主要思想是：如果孩子在成长过程中一帆风顺，会不利于他们将来承担更大的责任，故而，不应该让孩子回避可能遭受挫折的场景或挑战，甚至可以人为地、故意地设置一些挫折，以帮助孩子提高将来在社会上承受挫折的能力。
乍听之下，好像颇有道理，但细想之后，顿觉得毛骨悚然。由爹妈亲手给孩子“使绊儿”，为的是让孩子学会跌倒了如何爬起来，这真的是好主意吗？成长中的孩子，对亲生父母的信任和依赖是他/她面对外界风雨时最安全的堡垒，现在，在最安全的堡垒里这两个至亲却处心积虑地要“暗算”他/她，还有比这更恐怖的吗？
帮助孩子增强抵抗挫折的能力，父母可做的事很多，唯独不能做的恰恰是在孩子背后“使绊儿”，故意让他们摔跤，然后告诉他们这样做是为了帮他们学会跌倒之后爬起来。
因为，凡是这么做的家长，往往会使孩子失去了最基本的安全感，孩子长大后，由于安全感的缺乏，其抗挫折的能力只会变弱而非增强。
人为地、刻意地难为孩子、训斥孩子甚至体罚孩子，是不少热衷于“挫折教育”的家长的常用手段。家长们在这个问题上的误区是：在孩子遭遇挫折时，不体谅、不安慰，甚至冷嘲热讽，在孩子求助时冷眼旁观，等着看笑话，以为这样做可以帮助孩子“吃一堑长一智”。
这些家长可能没有意识到，他们的恶劣行为其实是他们内心对孩子怀有的不良情绪的释放，根本就不是为了帮助孩子增强抗挫折能力。
听听这些家长训斥孩子的话，你就会知道，他们心里积攒了多少戾气——
“你不是能吗？这下栽跟头了吧？别以为你离了我们就能上天了，一出事，还不是要乖乖地给我滚回来？”
“你不是翅膀硬了吗？咋灰溜溜地回来了？这下不敢跟你爹我叫板了吧？”
“现在想起来让我们帮忙了？早干吗去了？告诉你，晚了！你自己弄出的乱摊子，自己处理！”
“早就告诉过你，除了你爹你妈，谁会对你这么好？现在遇事了，后悔了吧？后悔也没用了，谁让你不听我们的话，活该！”
这些饱含恶意的话语，把这些父母的心虚和自大毫无遮拦地暴露了。不得不说，只有内心不健康的人才会在同类遇到挫折、险境时出现这样的反应，更何况，他们面对的是自己的亲生孩子。
如果说，溺爱孩子虽然不利于孩子健康成长，但还算人之常情的话；那么，过分热衷于“挫折教育”就真的有些病态了。
他们不可告人的内心是这样的——
在孩子遇到挫折后幸灾乐祸，这缓解了他们自己的无能焦虑；
在孩子受了委屈或欺负后冷眼旁观，这可以杀杀“小兔崽子”的锐气，防止孩子以后冒犯他们的权威。
孩子求助时，在力所能及的情况下不伸手、不解围，这样可以显示他们至高的尊严，更为了让孩子时刻记住自己的身份，以免“犯上作乱”。
我们看到，内心不健康、不成熟的父母，在孩子遇到问题时，首先想到的是自己——自己的面子，自己的情绪，甚至自己的利益。他们没有能力和孩子共情，更没有能力帮助孩子在挫折中学习勇气和自信，他们最没有资格对孩子进行挫折教育。
著名精神分析师曾奇峰老师说：“生活中从来都不缺少挫折。人为地制造挫折，特别是由父母来制造，可能会导致孩子的心灵软弱甚至破碎，最终不仅不会使孩子承受挫折的能力增加，反而会使他们连极小的挫折都承受不了。”
有正见的教育专家也指出，真正有效的耐挫教育，不是故意制造挫折让孩子吃苦，更不是时刻保护孩子而不让他们经受挫折，而应该是在孩子面对生活中的挫折时，给孩子适当的鼓励和指导，帮助孩子体会通过努力克服困难、战胜挫折的过程。通过这样的过程，孩子和家长都能体会到成长的喜悦。这才是家庭教育的最终目的。
《未来简史》的作者尤瓦尔·赫拉利说：“无论在哪个时代，那些富有勇气，独立而善于思考，且不容易被挫折打败的人，终归会站在金字塔的顶层。”
培养孩子对抗挫折的能力，的确对孩子的一生都会大有益处。很多家长意识到了这点，于是对“挫折教育”有兴趣，想尝试，出发点本没有错。
我们要讨论的是，家长如何做才能真正帮助孩子增强耐挫力。
曾奇峰老师提出的观点是：“唯有温暖御风寒。”
他说：“只有储备了足够的温暖，我们才经得起严寒的侵袭；如果总是无边无际、从无间断的寒冷，那就是我们无法承受的了。我们毕竟是人，而不是神或者机器。对心灵来说也是一样的，只有得到了很多的满足、温暖、幸福的滋养，心灵才能够经得起挫折、严寒和伤害。对抗挫折的能力，跟获得的爱的多少有关，而跟设计任何‘训练项目’无关。或者说，爱是最好的‘挫折教育’。”
这是我见过的对“挫折教育”最好的、最形象的解释。
我在养育儿子的过程中也深有同感，与其处心积虑搞“挫折教育”，不如轻松自然地进行“存折教育”。 这里说的“存折教育”是指家长用心地往孩子的情感账户里储蓄爱和关怀。
但是，“存折教育”并不简单。 因为，能真正存进孩子情感账户里的，并不是家长自以为的那些东西。比如，“供你吃供你穿”，那是责任，养孩子必需的花费没必要让孩子领情；比如，“我这辈子一切都是为了你”，那是情感勒索，用放弃自己的人生对孩子进行要挟……
只有那些能真正存进孩子情感账户里的东西，才会在他/她成长的不同阶段用不同的方式“打印”出来，而那些没有显现在爱的存折上的，只是家长的一厢情愿。
“存折教育”并不容易，不仅需要长期坚持表达爱的行动，还需要充满爱意的规劝和引导的话语。同时，当孩子遇到挫折或表现不佳时，父母恰当的表现就是往账户里“存”了一大笔“钱”。
初中三年往往是孩子表现最叛逆的时期，他们好像成天憋着火，随时想和父母吵架。我见过太多“青春期的娃遇到更年期的妈”，没控制好情绪的妈和火力正猛的娃“正面开战”，结局是两败俱伤，好多家庭的亲子关系都是在孩子的青春期遭到严重破坏的。
青春期的孩子情绪波动大，很多时候会行为反常，需要做父母的体谅包容，过了这个时期，他们自然就会有反省，也会对父母的忍让格外感激。成长中的孩子，在各方面都会犯错，父母对于这些过错的体谅会让孩子记在心里、暖在心里。当然，也是很好的“存折教育”。
以下是一个关于孩子学习“财务管理”的案例：我儿子上高中后，我决定给他按季度发放零用钱，他很开心，因为可以一下子自由支配那么多钱。但是，一个月后我发现，他好像把零用钱花光了，这的确让我有点恼火，于是，我问了他情况，他也承认是自己没管理好花钱的速度。
这时候，挑战来了，是借着这个事狠狠地羞辱他，让他牢牢地记住这个教训，还是心平气和地理解孩子的超支是因为缺乏经验？我努力控制好自己的情绪，和孩子认真探讨了如何把‘小金库’管好，然后，提出一个方案，先‘借’给他一部分生活费，供他在剩下的两个月内使用，等下一季度时，我还是按照从前的方式和原来的数额给他发放生活费，那时他再慢慢‘还’回我‘借’给他的钱。他点点头同意了。
事后我和先生商量这个事。我说：‘孩子第一次自己管钱，难免冲动花钱，这并不说明他不懂珍惜，别急着给孩子扣帽子。我借给他的这部分钱金额不大，这样他下个季度还钱的压力也不大，同时，也算是让他体验一下财务超支之后可能遇到的窘迫。但是，他一个大小伙子，又是住校的孩子，有什么急事家里也帮不上忙，不能让他手头太紧。所以，你偷偷地补贴孩子一下，周末他出去玩时，给他兜里塞点钱，这样，既不破坏规矩，也别让孩子真的遇到尴尬。’
我先生完全同意。于是，我看似严厉的规矩和他爸温情脉脉的补贴相得益彰，让孩子既学到了教训，也感受到了家长的体贴。这样带着爱意的惩罚让他明白，惩罚针对的是行为，而不是人。
此后，他管理金钱的能力大大提高，再没有发生过上述类似情况，而且，他并没有因为这件事对我们心有余悸，而是更加信任。
这件事过后，我对于类似事件更有把握了。那就是，在孩子犯错时、失败时，最需要家人的温暖和心疼，只有足够的爱，才能让他尽快从低谷走出，才能帮助他恢复自信。 ”
父母在这些“危难”时刻的表现，都会被孩子默默地存进情感账户里，在爱的“存折”里多出一个又一个不小的数字。别小看这一次次的累积，当孩子长大后，带着这个“存折”行走江湖，他/她就能坦然无惧地经风雨、见世面，遇到怎样的挫折都不会心里没底，更不会因为缺爱而失去对抗挫折的勇气。
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