【快速阅读272/300】《我的教育故事》

【快速阅读272/300】《我的教育故事》于永正著。燃烧自己，温暖学生，照亮自己。

辑一我的教育故事

一、儿童因错误而美丽

二、模仿是儿童的天性。好的朗读能激起学生朗读的兴趣。

1、软实力别名“包容”。包容，也是教师的心态、文化、修养和智慧的综合体现。

2、做个会讲故事的人。

三、弱者更渴望老师的同情和体贴，更需要老师的关心和帮助。一件很小的事，一次真情的谈话，往往能让弱者有了信心，内心强大起来。

四、教育要成为真正意义上的“平等对话”。

五、看专家怎样写文章，向作家学习写作文。

1、写周记，写作文。

2、家庭作业：练字、练琴、读课外书。

3、记忆力是练出来的。跟学生交谈，了解实情，调整自己的教学内容和策略，修正教育教学方向。

六、字写好，书读好，文写好。字不是练出来的，是照着字帖临出来。只有实践才能回答什么是正确的，什么是错误的；什么是该做的，什么是不该做的。

七、相信，放手，尊重，信任，接纳，爱。

八、交际包括口语和书面。赞美要说出理由，赞美内容要具体。让学生成为一个“人”，比分数重要。

九、立规矩。教学技巧——吃透学情，把握好教材，教学生不会的，讲学生不懂的。班里的写字兴趣是被于老师示范、点拨激发出来的，是在鼓励下巩固的。

1、举行比赛，写字、朗诵、作文、书法。

2、比赛是兴奋剂，也是催化剂。刚柔相济、以柔克刚。

十、不让地里长草，就种上庄稼。

1、读书要关注标点符号。

2、字写得越好越喜欢写字，课文朗读的越好越喜欢朗读，作文写得越好越喜欢作文，这才是语文教学成功的规律。

3、培养读书、学习的兴趣，培养良好的习惯，还要为学生营造良好的学习环境和氛围。善待学生，对学生要宽容，进而包容。

十一、活动中训练孩子的礼貌，训练交际能力，注意倾听，根据对方的话做出回应，多说好话，多说赞扬的话。

十二、让孩子学会游泳。游戏是儿童的生命。没有艺术的教育是残缺的教育。

十三、体验活动的魅力

1、没有亲身经历的实践活动，哪儿来的养成教育。军营一日游。到农村去体验。

2、不忘记自己曾经是儿童，才会理解儿童，才会有适合儿童成长的“儿童的教育”。

3、老师的一句话——有时甚至是不经意的一句话——往往能成就一个人。

十四、允许学生犯错误，因为他们还小；允许老师犯错误，因为他们还没有修炼到家。

十五、家访，心灵的贴近。做事把握好度。

十六、亲其师而信其道。教师要有自己的拿手绝活。

十七、多看美的东西。

1、宇宙、自然、人性等引导学生多看、多欣赏。引导学生会看、学会欣赏。尽量多地为学生打开认识美的窗口。

2、儿童成长需要玩儿，老师带领下的“玩儿”，主要目的在于发现美。

十八、朗读法是教语文的根本之法。只有朗读才能走进文章情感的深处。儿童的语文是朗读的语文，是动态化的语文，要讲究变化，要生活化。动，让学生有了参与的机会，让课堂有的活力，有了生机。变化，顺应了儿童“无意注意”的心理特征，让学生动起来，顺应儿童好动的天性。

十九、儿童的语文课堂，是好玩儿、有趣的课堂，是开放的课堂。语文教学不就两件事吗？一是积累，在读、背的过程中，潜移默化的学习表达方法；二是学习表达。

二十、游戏是儿童的生命。学会让孩子们“猜”。深入浅出才是理想的儿童的语文教学。“仁，义，礼，智，信”经常给孩子讲。

1、言必行，行必果。

辑二“我就是语文”

一、语文的使命是什么？

1、教学生学语言、用语言。

2、怎样教？引导、点拨、示范。

3、怎样学？多读多写，教学生识字、写字、读书、背诵、表达（口头和书面）。培养兴趣和习惯。

4、读课外书和写日记。读写结合。

二、朗读

1、读得正确，语气自然，读好人物对话，做到“读谁像谁”。培养语感。语感好，理解力强。

2、多琢磨多练习，多听别人读。

三、培养学生良好的语文品质

1、语文的“独当之任”就是教学生如何说话，使他们所说的话具有良好的语文品质。

2、何谓“良好的语文品质”？语文品质就是对遣词造句、布局谋篇的要求，最起码的标准——把语句写通顺，把意思说明白。

四、语感

1、语感好，理解力和表达力就强。听，能听出言者的话外之音；读，能读出作者文字背后的意蕴。

2、语感就是对语言的感受能力。是在大量的、长期的听、说、读、写的语文实践中形成的。

3、语文的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。——吕叔湘

五、语文老师要有好的语感，强烈责任感（敏锐发现错误，引导纠正），让学生有安全感（老师的尊重，亲切感，鼓励，信任和期待目光）。

六、教学呼唤“实打实”，责任心。让学生阅读，亲近文本。课文过三关“字词关，朗读关，背诵关”。

七、教学呼唤“手把手”，耐心。学生字天天“上墙”。抓朗读，录下来给孩子听。榜样引导，让学生讲故事，朗读。

八、教儿童语文，靠的是“示范”。重“积累”，读和背最重要。示范是功夫和耐心。

九、板书丑，照着字帖临写，天天临写。

十、课外阅读课程化。过两关：朗读和字词。余下课程——学习国学经典，学小古文，背诵古诗词，读童话等。关注学生身心成长落到实处。

十一、抓写字，一看二写三对照，一遍要比一遍好。时间保证，考写字。抓什么就有什么。

十二、词语一定要放在课文中去理解，即使能够讲清楚且必须讲清楚的词语，也必须放到具体的语境中去感受、体悟。

1、词语本身是死的，只有把它放到具体的语境中，它才会活起来才会有色彩、有情感、有具体的内涵。

2、阅读课，就是学生在老师的组织、引导下的读书课。老师要引导学生多读课外书，多读背经典古诗文。语文能力是读出来的，是在听说读写的语文实践中形成的，而不是做练习做出来的。

十三、决定语文教育成败的，不是多媒体，而是教师的语文观、教学观、学生观、语文素养以及教师的人格魅力等。

十四、教学不是背不动的书包，而是带得走的能力。

十五、语文九字诀“读得进，记得住，用得出”。提倡大量背诵古典诗词和国学经典。注意语言的积累。课标要求：少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

十六、重在“转化”

1、课程意识，建构自己的课程。

2、善于把先进的理念、经验转化为教学行为。

3、转化就是把贤者的好东西汲取过来，演绎出属于自己的故事。

十七、素质教育其实是教师素质的教育。课堂纪律不好？最好的办法就是把课上的精彩。老师要有自己的人格魅力提高自己的素养。做好玩的活动。

1、培养自己的幽默感。

2、培养学生阅读习惯从强制性规定开始。

3、写一手好字，会朗读，会说，会写作，语文就这么简单。

辑三我的小学老师

1、老师能激发学生兴趣。画奖状。

2、开发课程。

3、画地图，教师修炼“绝技”。

辑四病中“吟”

你无法延长生命的长度，却可以把握它的宽度；无法预知生命的外延，却可以丰富它的内涵。