最近一段时间心里颇不宁静。因为上课时总是很痛苦。今年我教了一个只有三十个人的文科复习班。这是这所学校招收的第一届复习班。原想三十人，又是复习班，无论如何总比那些不知道怕怕利害的应届生好些。哪成想，比那还不如。
开学伊始，我火力猛开，前三节课狂轰乱炸，尤其讲复习生活可能有的利弊，是想给这些怀揣梦想的年轻人以善意的提醒。过了两周，我偶然从别的同事口里知道，领导找我的学生座谈，学生对我的工作不太满意。
我知道这样的结果后，没有气馁，依然热血沸腾，激情满满，每节课几乎都竭尽所能。可是无论我怎么折腾，几个月过去，课堂上依然如故——死水一潭，一潭死水。
我有时甚至坏坏地想，这些学生真像被阉割了的羔羊，看不到一点活力和朝气。常常上课半天了，还有几个学生拖拖拉拉，推门进来——教室的门大多数时候是关闭着的，现在冬天好说，就是在暑假刚开学的闷热日子里，门也是常关着的。学生们在课堂上的表现是，要不木木呆呆，一言不发，能和老师进行眼神交流的不会超过五个人；要不趴那呼呼大睡，喊也喊不醒（或者醒来不到五分钟又趴下）。下课后多数人也不出教室，就几个人围到教室的后面，嘀嘀咕咕，不知道都在说些啥。
前半天上课，效果极差。早上起床，六点早读，二三十个人的读书的声音没有我一个人的声音大，我一再督促提醒，鸟用没有。饭后第一节，饭后迷，睡倒一大片。第二节第三节依然有睡觉的学生。下午和晚上上课还好些，睡觉的学生少了。效果能稍微好些。
有人已经看出我的问题了。是的，我的问题在于唱独角戏，剥夺了学生的参与权，我意识到这个问题后，及时做了调整。开始让学生来参与课堂活动。从班里找了几个踏实认真水平高的学生做老师，在课堂上讲解平时训练所做的文言文和诗歌，我本期望由这些学生带动大家都动起来，如是做了一段时间，发现一直是这几个学生在讲，其他人依然没有动静，叫起来还是啥都没有做或者不会做。
每一次我看他们的书本（复习用书）——我每天都要看几个人的书本，都是极耐心地对他们说，这些得烂熟于心，这些得动笔圈点批画，这些得整理一下过一遍手，这些得动手做一遍。学生点头称是。过后再看，书页上还是干净得像他们的脸，该做的题还空在那。啥重话都不敢说。怕给孩子们吓着了。
一段时间我以为就我的课堂如此，我极度自责，又苦于没有解决问题的办法。有一次和班级的历史老师、数学老师聊，怯怯地窃窃地问他们上课如何，因为他们都教了不止这一个班的课。谁知我这一问，坏菜了。立马像捅了马蜂窝，炸开了。历史老师是个才华横溢很有幽默感的年轻人，他说他真是服了，上课就是独角戏，一个人在战斗。自问自答，因为没人呼应。数学老师姓张，是一个学养颇高的女老师，老师人超好，耐心细致，认真负责，水平高，脾气好。张老师说，早上的课实在没法上，学生们全都困得不行，老师讲题时一些人已经撑不住了，让他们自己做题，就都趴下了，效果等于零。
我才知道不是我一个人在享受这如此丰厚的痛苦。有人会说，给领导反映啊——你这分明是把我往火坑里推——这年头反映个毛蛋！再说哪个领导好好的能听进去在他们看来是些负能量的话？可是这些话不说出来，我估计我会疯掉，或者傻掉。我痛苦不已的事是，学生们这个样子，还考个哪门子学啊？老天爷看到了孩子们的苦了吗？谁能救救这些孩子？
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