摘录分享：
1.好课有质量的课，有语文味道的，有美感到雅致的课，绝不是摆弄什么教学模式就能立竿见影的。
2.好课要做到充分有效地利用课文，充分有效地组织学生实践活动。
3.老师要在反复研读课文的基础上，提取，提炼，分类，整合，可以用来设计学生阅读训练活动的教学资源，科学的巧妙地利用课文教学资源，设计学生课堂实践活动，让学生充分的习得语言，充分的训练技能。
4.朗读体味训练。（1）中速，用叙述的语气朗读；（2）轻声带着欣赏的情致朗读；（3）以声传情，恰当的把握文字中的重音；（4）读好句与句之间的细微停顿；（5）读好带“领起”意味的短语的细微停顿。（6）背诵积累。（以《春》段落教学：“桃树、杏树…”为例。）
5.美点品析训练。美点品析训练方式：进行圈点勾画，写旁批，欣赏美点，课中交流，教师小结，学生做好课中课堂笔记。教师小结的主要内容，语言生动之美，层次明晰之美，化静为动之美，穿插想象之美，句式运用之美，色彩描写之美，映衬手法之美，情感抒发之美。
6.文段仿写训练，可仿照这段文字由上而下的“区分描写”的结构形式，可仿照在文中穿插想象的细节点染的方法，可仿照文中写蜜蜂、蝴蝶、野花等“以物衬景”，“以景衬景”的艺术手法。
阅读感悟：
今天读《好课要做到“两个充分”》。“两个充分”表现为老师有效地利用课文，挖掘课文中有价值的语言训练材料。
因此有效的课堂教学来自老师对教材深入细致的探究挖掘，解读梳理。才能生成目标明确，活动充分的教学设计。如果一味地依赖教学资料，搬家式地备课。一节课缺乏了老师独特的思想见解和细致深刻的引导训练。教师和课本内容解读的距离在一定程度上也是学生和课堂活动的距离。因此，课堂高效也许会变为低效。
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