读书摘录：
1.研究课堂教学效率，强调高效的课堂教学，需要着力提高教师对教材的阅读分析能力和利用课文组织学生开展实践活动的能力。以前。
2.语文教材是语文教学之本，蕴藏着丰富的可供我们利用的教育教学资源，需要深入挖掘这些教育资源。如果用分类的方法进行提炼，大体上可以分为八个类别，（1）文体文化，文学文章，知识类，（2）生字，词语类，（3）句式、句段类，（4）朗读能力训练，背诵积累材料类，（5）一般阅读能力训练材料类，（6）高层阅读能力训练材料类，（7）思维训练材料类，（8）写作形式借鉴材料类。
3.语文教材是语文教学之本，它蕴藏着丰富的教育教学资源，需要教师智慧的利用。它主要完成五个方面的训练任务：（1）进行语言训练，表现出语文学科是一门学习语言文字运用的综合性、实践性学科的特点，（2）进行读写技能训练，（3）进行知识教育，让学生掌握、积累丰富的语文知识；（4）对学生进行学习方法，思维方式的训练；（5）在潜移默化中让学生在思想，情感方面得到熏陶感染。
3.从课文中提取、提炼教育教学的资源，最便于运用的一种方法就是提取组合法，也就是运用分类集聚的方法，从课文中提取一组一组、一类一类的语言材料，以供教学设计师选用。
4.语文教师利用教材对学生进行读写训练，需要有一些基本理念。（1）对课文中的教育教学资源进行细致的提取提炼。
（2）有选择地利用课文中提取提炼出来的教学资源，设计学生的课堂实践活动。
（3）给予学生大量时间，让学生在课堂活动中进行充分的读写实践。
（4）按照新课标的要求落实语言学用的训练
阅读思考：
今天读余映潮老师《充分认识教材的作用》和《利用教材的基本理念》两篇文章。在这两篇文章里反复提到的概念是“教材”。
教师不是就课文教课文，也不是把课文碎片化的解析而已。应该是用课文教学生，把课文当做鲜活的教学资源去训练学生好好读书，写作，说话，分析，概括，圈画，批注，和情感熏陶。
这就是教材的重要使命。因此语文教师应逐步建立利用课文的教学理念，并真正地学会利用课文展开扎实有效的课堂训练活动。
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