Erin
大家好，我是Erin，今天我们继续学习《认知天性》。
我们从一个实验开始。20世纪60年代中期，心理学家托尔文用记英语普通名词的方法来考查人们的记忆力。
实验的内容很简单：给参与者一对词组，念6遍，念完后，其中一组人接着记忆刚才念过的词组，另一组则记忆新的名词。结果显示，两组人记忆单词的效果并没有区别，也就是说，重复并没有加深对名词的记忆。
这就奇怪了，我们惯常的学习方法不是一直倡导重复、重复、再重复吗？这就是元认知带来的学习假象。认为对一段文字越熟悉，越能流畅阅读，就认为自己已经掌握了，其实重复阅读，能背诵课文或记住了老师说的每一句话，并不代表你理解了内容背后的意义，也不代表你会应用了，更不代表你知道如何把新知识与旧知识联系起来。
最常见的例子就是，班里很认真上课，也很认真记笔记，把笔记背得滚瓜烂熟，还是考得不好的好学生。
为什么呢？因为他们学习的过程太轻松了，他们只是当下消化了老师告诉他们的知识。
那如果重复没用，应该怎么办呢？
我们直接来看研究者给出的结论：在初次阅读后，隔一段时间再阅读才是有意义的，连续多次阅读只是空耗时间。
好了，以上就是今天分享的内容，你get到有效的学习方法了吗？我是Erin ，明天不见不散。
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