老张育儿日记（二）

老张育儿日记（二）

                                一

回到家，刚打开门就听到儿子欢快的笑声，叫了他一声，立马咯咯地叫了起来，手舞足蹈。立马去洗手，把他抱了起来，那个开心兴奋劲，甭提多让人爱了！

老张育儿日记（二）

于是，抱着他到处转来转去，不住嘴地与他对话：“有没有想爸爸呀？今天在家开不开心呀？爸爸可想你了呢……”哎呀，也不知道他是否能听懂，管不了那么多了，就当他听懂了吧，不然他怎么那么地开心呢！

拿起二年级的《日有所诵》给他阅读，可谓声情并茂的朗读，自己都被陶醉了。可小孩子是喜欢变化的，读了一会儿就感觉他听腻了，听得不专心，只是一个劲地想要抢我手里的书。这可不行，一年级的那本早就被他撕得粉碎了，这本暂时可不能让他撕了。

怎么办呢？改变读书的方法吧。灵机一动，想到了我最擅长的“唱读”方法，顾名思义，就是把诗歌童谣文章等用歌唱的方式唱出来，这个方法是我在初中阶段的一个极其偶然的时刻发明的。我喜欢将文字材料变成各种调调的歌曲，一个人放肆地歌唱，甚至是单个的字词、菜谱，目之所及的各种物品，我都能将他们编成歌曲，自娱自乐，现在主要是娱乐儿子。虽然我唱得糟糕，但我相信优美诗歌和童谣的力量。

老张育儿日记（二）

                                  二

今天还有一个明显的发现：虽然宝贝最先叫的是“爸爸”，而且近阶段叫得特别清晰特别欢。但是，哭泣的时候，比较难过的时候，嘴里叫的全都是“妈妈”，任凭我怎么哄都没用，妈妈一来，很快就好了。可见，母亲在孩童心目中是多么重要的存在。

父母的分工不同，对孩童成长的影响也不同。一个孩子，要想正常地健康地成长，离不开“父性之爱”和“母性之爱”的双重滋养。在三年级带着孩子们共赏电影《沉香救母》活动过程中，曾与班级的孩子就此展开过深入的讨论交流。放眼现实，是让人失望的，在孩子成长的过程中，父亲这个角色常常是缺位的。与老师交流孩子成长的大多数是母亲，有些父亲甚至认为教育孩子就是母亲的事情，压根不关心，或者只是简单地“问一问”而已。做班主任多年，我深有体会，许多孩子的父亲我甚至一次都没有见过……

此时此刻，宝贝儿子正静静地躺在妈妈的臂弯里安然入睡，看着这一幕，只觉得温馨幸福！

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