中国孩子不会提问、不会思考，已经成为一个令教育界乃至社会各界关注的问题。其实一个主要原因是教育者自己不会提问，不能引发孩子的高阶思考。
那么，如何提问才能培养孩子的高阶思维，即批判性思维和创造性思维能力呢？布鲁姆的分类学理论给我们提供了一个很好的框架，该理论把认知过程分为6个维度，分别是：记忆、理解、应用、分析、评价、创造。其中分析、评价和创造被认为是高阶思维，有利于培养批判性思维和创造性思维。提问的层次应不断升级，从低阶到高阶。
这样提问，才能培养孩子的批判性思维和创造性思维能力！
例如，读完一个故事，我们可以根据这几个维度进行提问。问题可以是6W -H 。
1. 记忆（文中能找到答案的问题）：故事的主角是谁？发生了什么事？
2. 理解：他为什么这么说或做呢？
3. 应用：如果是你，你会怎么做呢？
4. 分析：这个故事和你以前看过的故事有什么相同和不同呢？
5. 评价：你觉得这个故事好吗？为什么？
6. 创造：你能用乐高积木为这个故事搭建一个场景吗？如果故事主角到了另一个故事中会发生什么事呢？
提问的窍门有二：记忆是理解的基础，是必需的；提问的维度应该不断升级。
只要坚持这样的提问练习，并且引导孩子学会提问，孩子们的思维能力就会不断得到提升，最终成长为能够独立思考、有思辨精神和创造能力的智慧人。
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