班级文化墙布置正如火如荼地进行着，我们班确定的主题是“习作展示”，大家可以将自己比较满意随笔、日记、读后感，甚至批注作美化后张贴在墙上。一些孩子非常积极，一周不到的时间里已经上交了好几幅作品。这些作品有的是手抄的，有的是打印的，还有的是电子排版后彩打的。看着孩子们创造出来的艺术品，我感受到了浓浓的自我表达的渴望——的确，在写写、画画的体验中，不就是一次展露心声的过程吗？
小雯同学是个非常热心的孩子，她主动提出可以帮助大家进行排版和彩打。于是，很多同学的文章都源源不断地发了过去。两天、三天过去了，小雯却一直没有动静，只是告诉我“明天，明天就好”。就这样，一个星期快要过去了，终于在一个雨天，放学前小雯的妈妈将封塑好了的作品送了过来。我拿着一张张色彩明艳、排版精致的学生作品，轻轻擦去表面的一滴滴雨珠，感叹着孩子心思的细腻和家长无私的奉献。
小逸某天的课间跑来找我：“老师，这是我画的作品墙的分布图。”我接过本子一看，孩子已经将整面墙分配好了版块，就等着大家的作品一一上墙了。“老师，门口的这根柱子我也想利用起来。”她指了指走廊顶端的那根方形的柱子说。这还真是个好主意，原本作品墙只是一个平面，现在柱子的加入就立刻让布局立体起来，仿佛进入多维时空一般。我连连点头，真心期待孩子们这幅“大作”早日呈现出来。
一次活动的意义或许更多的是体现在活动的过程中，因为身处其中的孩子是舞台上一个个主角。
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