核心素养下的课程教学策略

2019年7月9日  分享1021天  核心素养导向下的课程教学策略崔振成  河南师范大学教育学部副教授，硕士生导师cuizhencheng0111@163.com

骨干专注，专注稀缺年代，学习自律性，郑州市调研重点决策部门，信阳南阳周口，基层老师，问卷访谈听课，10天左右，师风，19.1数据显示有强大的学习自觉性知识更新觉悟。知识更新改善知识结构。把学习阅读当成人生轨迹，80%没有强大学习动力。36%非教学性任务，18%给手机，沉浸手机胖砸信息不自知。5%教学。学习时间很少。没有学习动力的老师拼命让孩子读书，对老师学习提供保护和支持机制。梳理中国教育关键词三个：教师教育2018.1.20教师队伍建设。提高教师的质量，国家意识形态，四个意识四个一致性。大国梁才大国良师，

中国教育现代化，主动建构现代化。a建设学习型大国，人力资源强国，学习支持者践行者。论语第一章学而，坚定价值导向学以成人。中国教师强大学习能力。沉浸期间才有快乐。b植根于中国大地办教育，有中国特色，忧虑，小学教育读过四书五经，很少，何种现代性？根性灵魂，传统文化。文化自信最可靠的自信。现代化2035年文化基因，哲学文化价值观，教育哲学，教育思想都有痕迹和萌芽，经典诵读四书五经，先秦时期四书五经论语道德经，学记最早教育哲学，哲思学艺，教育现代化民族文化共识。

核心素养取代素质教育，核心素养课程教学行动教育报复转化成课程教学。理论转化成实践的策略和技巧。不满足操作层面转到深层，让教育思想更前瞻文明，居高明到中庸名师品质。淡定从容，

一核心素养的内涵及素养导向的必要性

双基，只看到知识。三维目标，关注到人不彻底。核心素养轨迹从知识导向走向人导向。课程开发，基于核心素养课程开发，从理想走向现实。1.进入核心素养时代，2017年10月高中课程标准全部完成。抬头蓝天，注重标准，国际人才标准转向素养，出国拒签，综合性素养评价，新时代人才质量要求，上好学的问题，拖愚式悲剧，互不信任的时代，家长社会对教育高品质发展，素质教育是什么，遭遇到六神无主，又诸神狂欢。培养什么人的教育迷茫，2035年主力军在高中，是什么人，什么品质？7.5日洛阳殴打班主任老师，追问将来什么样的孩子培养掘墓人。知识人？知识武装起来，知识是手段工具，当成了目的，精致的利己主义者是老虎。仅有知识自负烧灼了自己和社会。经济人：亚当斯密国富论，道德情操论，企业家血管中流淌道德血液。长生制造，毒疫苗，晒木耳喷农药增加重量。吃点啥，啥能吃。工具人，红卫兵工具，容易被人利用。最危险。培养文化人，有文化情怀有担当文质彬彬家国情怀。核心素养培养文化人立德树人，古人核心素养孝，君子之本。亲亲而后人民，老吾老以及人之老。孝是德行。

2.核心素养的内涵及素养导向的重要性

素养好贵的自律。是一个人高贵的精神长相，稳定的人格特质，自觉的行为习惯，科学的思维方式。享受学习带来的精神幸福。素养是内圣与外王（行动）的融合，智商与情商的兼顾。是人文与科学的交汇。是知与行的合一。沉重的肉身文化性生物性。教育让生物性管控文化性充盈。生物性恶之源。3.素养的解读

核心素养四个特征基础性（最稳奠基石），生长性，共同性，关键性。最精华。

必备品格：自律，尊重，责任。关键能力：阅读，思考，表达。

彭诗瑶每天读书高度自律。克己付礼，自我约束管理。尊重处理我与他人的关系，课堂沉浸对自己灵魂的尊重。康德：每每沉思一次都觉得欠社会太多。责任。

阅读代表知识输入，阅读没有解释才没有干扰原生态输入。思考整合内化，表达是输出。

核心素养：考完剩下来的，大学放松，大一挥霍，大二恋爱大三考研大四毕业，高考完全忘完。能带走的能创造的。诚实思维彬彬有礼，可再生的复制的素养。

一个目标培养全面发展的人

三个方面文化基础（人文底蕴，科学精神）自主发展社会参与

六个维度人文底蕴，科学精神，学会学习，健康生活，责任担当实践创新。

十八大要素：审美情趣，批判质疑，乐学善学，健全人格，社会责任，劳动意识。

所有老师要有人文底蕴文史哲，以文化人，沉浸期间信息沟通灵魂碰撞。数学本质数学精神，数学思维，数学没有人文温度只有数学符号冰冷。审美是核心竞争力。审美有问题，行为有问题。从娃娃抓起培养审美。恬不知耻。美高度一致化。该学习拼命学习建构自己。批判质疑少数挑战多数。小学举手高中几乎没有。好奇心早就被铲除。美国期间参加奥数比赛，问问题全是问问题，懂装不懂。中国不懂装懂。整齐划一，报臂坐齐。闭嘴控制学生有利于提高效率最短时间讲最多知识，课堂上对知识慷慨，美国老师能不讲就不讲。演绎法。美国归纳法，找一下梯形。谁会归纳谁会抽象的归纳。目前不是看谁会挖池塘谁会挖井。颜渊安贫乐道，学习痛苦乐学，乐感文化，孔子7天不吃饭弦歌不止，变被动为主动。

5.素养导向的必要性

知识本味走向人本位。素养导向应从人应达到的成就出发，抓住了课程与教学的魂。化学水，水里万物而不争，教育价值安身立命才是立德。

6.核心素养的落实关键在于学科核心素养的课程形成与教学实践

核心素养具有普遍性，指导性，统摄性价值。

核心素养下的课程教学策略 核心素养下的课程教学策略 核心素养下的课程教学策略