第36天 漯河网络初级1期第3组 2021.3.4
基本上，一切人际关系矛盾都起因于对别人的课题妄加干涉或者自己的课题被别人妄加干涉。只要能够进行课题分离，人际关系就会发生巨大的改变。我们必须从这是谁的课题这一观点出发，把自己的课题别人的课题分离开来。
当一个孩子开始变得不爱学习，不好好写作业时，作为家长你会怎么做呢？相信很多人都是想尽一切办法让他学习，被这种强制性的手段强迫学习，那他最终喜欢上学习了吗？
当眼前有“学习”这个课题时，阿德勒心理学会首先考虑“这是谁的课题”？孩子学不学习，这原本是孩子的课题而不是父母的课题，即使父母代替孩子学习也没有任何意义。学习是孩子的课题，与此相对，父母命令孩子学习是对别人的课题妄加干涉，如果这样的话，那肯定又避免不了冲突。
辨别究竟是谁的课题的方法非常简单，只需要考虑一下“某种选择所带来的结果，最终要由谁来承担？” 如果孩子选择不学习这个选项，那么有这种决断带来的后果，例如学习成绩不好，无法上好学校等最终的承担者不是父母，而是孩子。
我们作为家长的人很难做到不去管，我们认为自己有责任告诫孩子必须好好学习，这是为孩子着想，而不是妄加干涉。学习或许是孩子的课题，但让孩子学习却是父母的课题。世上的父母总是说“为你着想”之类的话。但是父母们的行为有时候很明显是为了满足自己的目的、面子和虚荣，又或者是支配欲，也就是说不是为了你而是为了我，正因为察觉到了这种欺骗行为，孩子才会反抗。
那么孩子完全不学习是孩子自己的课题，作为家长我们就放任不管了吗？阿德勒心理学并不是推崇放任主义，放任是一种不知道也不想知道孩子在做什么的态度，而阿德勒心理学的主张不是如此，而是在了解孩子干什么的基础上，对其加以守护。如果就学习而言，告诉孩子这是他自己的课题，在他想学习的时候，父母要随时准备给予帮助，但绝不对孩子的课题妄加干涉，在孩子没有向你求助的时候，不可以指手画脚。我们可以把马带到水边，但不能强迫马去喝水。
摘自《被讨厌的勇气》
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