我的一年级days124——少发脾气

发脾气是一个人无能的表现。我常对自己说，也尽量控制自己少发脾气。

可有时候总是忍不住。比如你前边刚讲过的做过的题或者字，接着又出现，便还有人做错。比如青草的青总是有人加了三点水，句子末尾该加句号，总有人忘记；写话开头总有人不空两格。那么讲到这些错的地方怎么办？不想讲，一讲我怕自己忍不住想收拾人。就投屏在一体机上，找学生起来说，别说一年级的孩子，你以为他们说不清楚弄不清楚，那是一部分，还有一部分孩子，特聪明，记忆力好，眼光精准，尤其是挑别人的刺，记别人容易出错的地方。那么，便有人帮了你，你只需要在他们订正错误的时候看一看，是谁，再提醒强调一两句。然后，要做的是，把做的好的，书写的好的，投屏展示，表扬，给示范，给榜样，奖励贴贴、作业本、棒棒糖！你不用说，下次用心的就多不少。

书写自然会工整很多，圈画题目关键信息，以前你读题也不一定记住，现在，你不读，他们自己会操心。造句、写话，他们自己都会从身边从生活中去生发。很有意思。

于是，回到杨校长所说的，低年级大喊发脾气累人不解决问题，就表扬，坚持表扬。事事都表扬先进，表扬模范。人之初性本善，一年级，对上学怀有单纯的爱、期盼美好的孩子，怎能不想做个好孩子呢？如果孩子向上向美方向不明，动力不足，那，我想最该反思自己的爱够不够，奖励够不够，规矩清不清，制度明不明。

这一周，孩子们某些方面做的不够好，比如卫生坚持的不够好，比如路队整齐度和诵读上也不够好，但是课堂上，其实大部分都是不错的。偶尔会有一两个乱动的，其实也正常，活泼好动是孩子的天性，你不让他动，你就得不停地维持纪律，你管的多了，严了，学生规矩了，思维便也僵化了，因为不活动多巴胺就产生的慢。

那么，心平气和，少管少说，在该管该说的地方义正言辞，其他的地方和时候，多爱，多表扬。

少发脾气，发脾气会让人变笨。