感悟：如何才能让学生提出可探究的问题？我的观点是要指导学生做好细致的观察记录，从观察中发现问题。
课例：三四班的养蚕观察记录分享
记要：一位学生在分享养蚕观察时提到了一点，他观察到蚕在温度比较低的时候不吃桑叶，我追问：请详细的说一下，你看到的现象
学生回答：昨天晚上我观察到它不吃桑叶了，一动也不动。
教师：他会不会是在“眠”呢？你观察到它有没有褪皮？
学生：没有。后来他又吃上映了，但我仔细观察了盒子里面没有它蜕的皮。
教师：所以你猜测温度比较低时，他会不吃桑叶？
学生：是的。
教师：在温度低到什么时候蚕就不吃了呢？真的是这样子的吗？
这就帮这个学生找到一个可以探究的问题。
不过我们要清晰的认识到，三年级学生的记录能力，探究能力，思考能力，都比较弱，所以老师的精心指导是不可少的，甚至要手把手的带着来做。
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本文标题：探究基于细致的观察记录
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