1.(1)引课较好，考查学生的知识面;
(2)注意：不能利用多媒体代替板书;
(3)能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果;(多分几组效果可能更佳)
(4)教学思路清晰，符合"三维目标"要求，教学实施较好，能基本体现"合作、探究、互动、评价"的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。
2.(1)语速有点快;
(2)能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。
(3)能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书;
(4)教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好;
(5)要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中;
(6)拓展教学较好。
3.(1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导);
(2)教学思路较清晰;
(3)能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好;
(4)小亮点1：能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会(验);
(5)小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨;
(6)注意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的"深情"表述)。
4.(1)教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的;
(2)能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性;
(3)知识归纳较完整，课堂容量较大。建议：
(1)语言节奏、语调要适当控制;
(2)要培养让学生记笔记的习惯;
(3)要引导学生学会自己归纳、总结;
(4)点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。
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