对孩子的教育一直是个重度热门话题。赏识教育近些年异军突起，获得了大部分家长的认可，对孩子说“你真棒”、“你真聪明”成了很多父母的口头禅。
但是，赏识教育不是夸奖教育。
有个很经典的例子，如果一个孩子在做了某件事情后，一定不要夸他“你好厉害”，而是应该说，“你真努力”或“你做得真好”。 因为当你说了厉害后，孩子在心理上会产生自满自大的情绪，而努力去做这种表扬，会让他觉得，只有努力，只有认真去做，才会有所成绩。
很多家长执着地认为：“我觉得我的小孩就需要鼓励，以前的老师都说他挺聪明的，就是有点粗心大意，贪玩了，心没有全部操在学习上，好好努力一下，一定会拔尖。”
“我家孩子比其他孩子聪明，特别是那些努力的笨孩子；我家的孩子稍微努点力，肯定能快速超越那些死学的人，名列前茅。”
很多老师会这样对家长说：“这孩子特聪明，就是学习不用心，他要是认真起来，学习成绩肯定好。”每逢期末考结束，类似的话就会通过家长会等方式频频灌到一些家长的耳朵里，看似不痛不痒，却把老师的责任轻轻推掉了，还让家长们很受用。
这句话是“我就是不想……，要不然早就……了”的翻版，是个百用不爽的借口。对孩子同样如此。
只是家长们没有警觉，这句话是害了自己的孩子。它会给孩子一种错误的认识：聪明比勤奋高级，智商比努力重要，“聪明”是重要的优点，“不用心”是次要的缺点。
长期被评价为“很聪明，不用心”的孩子，很容易滋长“表演型人格”，需要活在别人的夸奖中，他们的成绩通常不坏，但不可能名列前茅，并且看不起那些日夜苦读的学生。因为他们的心态是，我还没有尽全力，尽了全力就可以把他们甩得远远的。
事实的真相却是，他们永远也尽不了全力，即使很想但也很难做到全力以赴。
因为他们不愿意放弃他们目前享受的吃、喝、玩、乐的状态，也需要维持自己“学习不用心，但依然成绩不赖”的现状，他们害怕要是拼尽全力还不行的话，那时候的样子会很难看。
一般来说，“很聪明，不用心”的学生，普遍存在一些致命的弱点。
他们的注意力不集中，特别容易受到外界的干扰，学习的耐力不够，连续学习的时间短，学习主动性很差，总想取巧而不肯做扎实的基础训练。
也有些学生反应很快，自认为很聪明，上课时一听就懂，以为内容很简单，便不再专心听讲，而当老师讲到关键的地方时，他的思想抛锚了，没有听到。老师不可能每次都为这些学生去重复一遍，时间一久，他们就发现听不懂了，但又不肯承认自己不懂。
很多这样的孩子都不服气，为什么学霸可以不用努力学习，该玩的时候玩，兴趣也很广泛，好像啥都没有落下，次次考试名列前茅？
一些学霸说出了事情的真相。
每学期发下新课本，学霸都会爱不释手地在一个星期或半个月内很快看完；学到一个新公式、新定理，会反复推演和其他公式定理的关系和异同；初次接触物理、化学这些新鲜理论，好几天睡不着觉，思考着看不见的微观世界的神奇。
学霸上课不听讲，只不过是因为老师讲的那些点，早就在各种资料书上看过了。不仅看过，而且大都经过了彻底的思考和理解，看不懂的地方，直接去问老师，有时候会被以超纲的名义驳回来。
对学霸来说：“求知本身就是一件快乐的事情，因此从不觉得辛苦，自然不会有人觉得我勤奋。在大多数人看来，勤奋是要逼着自己去做不愿意做的事情。”
孩子学习不好，原因很多，老师家长错误的夸赞方式，老师的教学方式和质量，学生自身的努力程度，都与之密切关联着。
我们往往夸一个人聪明，却没有意识到，有时候专注、认真、勤奋这些品质，才是把事情做好的决定性因素。
真正的勤奋，不是被迫的机械性重复劳动，更不是因为拖延症导致的最后一刻效率爆发；它来自于一个人的内心深处，对于那些无法获得即刻回报的事情，依然能够保持十年如一日的热情与专注；它的动力是求知的兴趣与获得后的成就感和满足感。
这个时代不缺聪明的人，也不缺自作聪明的人，用心的人却不多，请做个用心的人吧。
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