一、学情分析：
虽然学生从小学就开始写人物，但能真正抓住特点去描写人物的，却为数不多，大多数只是在记叙一件事，对于描写和如何描写知之不多，甚至是不知道，本节课针对这种学情设计，适合初中任何一个阶段的学生。
二、教学目标：
1.理解人物的特点。
2.掌握抓住特点描写人物的方法。
3.学以致用，抓住人物特点去描写人物，把人物写活。
三、教学思想：
1.以学生为中心的思想：有效提出问题，引导学生思考；
2.问题导向的思想：在关键时刻提出关键问题，激发学生的思维能力与创造力；
3.学以致用的思想：名篇引路后，学生根据所学及时创作一个小片段，巩固所学。
四、课程资源：
图片、名家片段等资源来源于网络；例文来自曾经的学生。
五、教学分析：
本节课主要通过名篇引导学生掌握抓住特点去描写人物的方法。
教学重难点是：1.掌握抓住特点描写人物的方法。2.学以致用，抓住人物特点去描写人物，把人物写活。
六、教学方法与策略：
教学策略：先思后学，先学后练，名篇引路。
教学方法：1.用名人名篇引导，理解人物各有特点。2.充分举例，直观形象去学习方法。3.当堂练笔，学以致用。
七、教学工具：PPT
八、教学安排：
教学过程：
一、用“猜猜这是谁”导入，激发兴趣。
她圆圆的脸蛋儿上一双水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁，小小的鼻子，再加一樱桃小嘴，长长的头发被扎成一个高高的马尾，真美人一个啊！
启发思考：“千人一面，到底是哪里出了问题？”
二、名篇引路：曹雪芹《红楼梦》“群笑图”片段——
只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
阅读片段，学习大家抓住不同人物特点去描写人物，使人物形象活灵活现。
三、学习什么是人物的特点：
指这个人身上特别突出的地方，就是这个人和其他人不同的地方。我们常说的人物特点，一般指三个方面：一是外貌特征，包括长相、穿着、高矮胖瘦等；二是性格特征，包括性格、爱好、习惯等；三是思想品质特征。
四、学习如何抓人物特点描写人物：
1.通过外貌描写表现人物特点。举例《列夫·托尔斯泰》《孔乙己》。
2.通过语言、动作、神态、心理活动描写表现人物特点。举例《孔乙己》《背影》。
3.通过典型事例表现人物特点，这是一个最重要的方法。举例《藤野先生》《回忆我的母亲》。
总结：选择典型事例，描写人物的外貌、语言动作、神态和内心活动，是写出人物特点的最基本的办法。
五、牛刀小试：
1.用今天所学方法，抓住人物特点，描写你的同桌。
2.例文展示：
有回，班主任看他上课手忙脚乱，直接“赐”他俩字——“慌三”，于是，“黄三”这名就越传越广。
......差不多该早读了，他才开始在垃圾堆似的“书海”里寻找着一本已经没有了封面的英语书，就跟打游击战似的，可那书死活找不着，然后，很意外地翻出了别人的语文书。好吧，我彻底败服了。另外，给大家一条忠告：千万不要借笔给他，因为第二天，他就会把你的笔连同他的本一块扔到马航上去，想找回来？哼哼......
......
总之，我对他印象挺深的，我觉得他的脸特别像海绵宝宝，笑声更像，......我问他，他觉得自己的脸有什么特点，他写了个字——“帅”，还摆了个poss,那小媚眼抛的，大有逆转乾坤之势，唯一可惜的就是连“帅”字都写错了。
——《黄三其人》尚柯欣
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