结构化识字（Structured Literacy）这种方法使学生能够以明确和系统的方式解读单词。它不仅可以帮助有阅读障碍的学生，而且有充分的证据表明它对所有读者都更有效。

1- 主要包括几个要素

01 / 语音（音韵）

语音学是研究口语声音结构的，是结构化语言教学的重要组成部分。语音意识包括押韵、计算口语中的单词、以及口语中的音节。语音意识的一个重要方面是音素意识，或将单词分割为其组成音（称为音位）的能力，这就是所谓的音素。音素是一种语言中最小的声音单位，可以被识别为与语言中的其他声音截然不同。例如，单词cap有三个音素（/ k /，/æ/，/ p /），单词clasp有五个音素（/ k /，/ l /，/æ/，/ s /，/ p / ）。

02 / 声音-符号关联

一旦学生已经形成了口语音素的意识，他们就必须学习如何将音素映射为符号或印刷字母。声音-符号关联必须从两个方向进行教授和掌握：视觉到听觉（阅读）、听觉到视觉（拼写）。此外，学生必须掌握将声音和字母混合成单词以及将整个单词分割成单个声音的过程。声音-符号关联的课程通常被称为「看字读音教学法（phonics）」。虽然phonics是结构化识字的一个组成部分，但它嵌入在丰富而深入的语言环境中。

03 / 音节

一个音节是口头或书面语言的一个单位，带有一个元音。教学内容包括英语六种基本音节类型的教学：闭合式、元音-辅音-e、开放式、辅音-le、r-控制式和元音对。音节类型的知识是一个重要的组织思想。通过了解音节类型，阅读者可以更好地确定音节中的元音。音节划分规则提高了阅读者对一个长而陌生的单词在何处进行划分的意识，以便在阅读该单词时准确无误。

04 / 形态

语素是语言中意义的最小单位。结构化识字课程包括对基础单词、词根、前缀和后缀的学习。例如单词「instructor」，包含根结构struct（意思是构建）、前缀in（意思是in或into），后缀or（意思是人）。所以「instructor」的意思是「在学生中培养知识的人」。

05 / 句法

句法是为了传达意义而规定句子中单词的顺序和功能的一套原则。这包括语法、句子变化和语言机制。

06 / 语义

语义是语言中与意义有关的方面。课程（从一开始）必须包括对书面语言理解的指导。

2- 教学策略实施的关键原则

01 / 系统性和积累性

系统性意味着材料的组织要遵循语言的逻辑顺序。顺序必须从最简单和最基本的概念和要素开始，并有条理地进展到更困难的概念和要素。累积性则意味着每一步必须基于先前学习过的概念。

02 / 指令明确

结构化识字教学要求通过持续的师生互动，来有意识地教授所有的概念。而不是假设学生会自然推导出这些概念。

03 / 诊断教学

老师必须擅长个性化教学。这是满足学生需求的教学。这基于仔细和持续的评估，包括非正式的（例如观察）和正式的（例如采用标准化措施）。其所呈现的内容必须掌握到自动化程度。自动化对于释放学生所有的注意力和认知资源来理解和表达是至关重要的。

材料来源：IDA

编译：钟探

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