事情是这样的，今天我在开会，班长急匆匆的跑来找我，说我们班两个学生打架了，我一听赶紧下去。原来是因为抢篮球引起的事端，姑且叫他们同学甲乙，我把甲乙两位同学叫到我办公室。
01. 初始心态
我本来很生气，想狠狠批评他们一顿，但看到他们站在我面前有点无辜又害怕的样子，我想，生气和过火的批评只能使他们头脑紧张地将身体各部位都凝聚成一个等待批评的整体，而这样的整体是不容易攻破，也不容易改变。我暗自嘱咐自己要心平气和，要挑动他们内心深处产生矛盾冲突，学会自己斗自己。
02. 师生对话
我： 你们别紧张，听说你们打架了，重点打哪几个部位呀？现在还疼不疼？需不需要上医院看看？（故意的）
学生紧张的情绪渐渐放松，挨训的戒备心理也慢慢解除了，听说要不要去医院。
学生甲：不用，不用，没事，没事（怕家长知道）
我：没大事就好了，大家都轻松了，你们心理是不是也感觉轻松？倘若打伤打残了，打胜的打败的是不是都有无穷的苦？
学生不好意思的对视了一下
我：我知道你们本来不想打
学生甲乙：老师，我们真不想打架（以为老师理解他们，争先恐后的说）
03. 真心袒露
我：为什么不想打架？
学生甲：打架的时候提心吊胆，怕别人打伤了自己，又怕打到别人要害，把祸闯大了。
学生乙：打得轻了，还怕吓唬不住对方，打败了，被同年级的同学看不起，丢面子。
学生甲：打赢了也害怕走在路上被报复。
学生乙：打完架有时还不敢回家，怕爸爸打，在学校还怕老师批评，怕学校处分。
他们说出了一系列不想打架的原因。
我：这确实是你们的心里话，但这只是你们内心好的一个自我，其实你们还有一个坏的自我，就是你们心理一些不好的想法，如果你让好的自我当家，你们的架还能打得起来吗？
我让两位同学写一份心理活动说明书，题目便是《两个自我》，就这次打架问题上，好的自我和坏的自我各自会怎么想，在心灵深处，好坏如何去辩论，今后采取什么办法，使好的自我强大起来，压住自己不好的一面。
04. 心灵自我
我必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存，尽管有的学生很气人，似乎铁板一块，但那仅仅只是似乎，老师一定要善于发现学生心灵深处藏着的那个先进的自我，发现自私的学生偶尔表现出关心别人的自我。
06. 殊途同归
通过今天学生打架这事，我想到我们自己，当我们正在做一件事时，如果能够时不时地跳出自己的身体，去观察自己：我是不是生气了？我是不是太感情用事了？我是不是反应过度了？做到这一点非常困难，这要求你在即使身心全部投入的情况下，仍然能在心里保持有一个冷静的声音，给自己提个醒。要你以一个第三方视角去旁视自己，这样我们会越来越了解并完善自己。
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