【第七期】勇气读书会(127-147)打卡日记（112）

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这是我参加勇气读书会打卡第一百五十六天：

【第七期】勇气读书会(127-147)打卡日记（112）

今天学习了《为孩子重塑教育》的“04基础教育的使命：培养决胜未来的关键技能”

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对于大多数人来说，初中和高中时代埋头做的那些数学题，从人生的后视镜中看去，不过就像一粒灰尘般可有可无。带孩子们去游乐场玩一圈，他们从中能领悟到的积分和导数的意义，要比花上几个月的时间天天练习积分技巧要多得多。

   

对“惰性”基础教育说“不”

在理想世界中，学校会帮助孩子为迎接未来的人生做好准备，授之以重要技能，让他们历练出勇敢坚毅的品格。评估和考试的目的是对目标进行强化，进一步帮助学生掌握真正重要的事物。大学申请的整个流程也配备了经过深思熟虑的指标，与孩子的长期发展和利益相吻合。教育界的管理者会定期回顾过去一段时间的教育实践，将优秀思路保持下去，并将过时方法替换掉，不断创新。

但现实世界中的教育并非处于这种理想状态。在K-12教育阶段，决定学校授课内容的主要驱动力主要有以下三点。

    过去的讲法。

权重极大的考试。

    进入大学。

事后的总结与思考还是很重要的。K-12课程设计的弊端在于：孩子们将人生的定型时期全部用来准备考试，而不是为接下来将要面对的真实人生做准备。

请恕我直言，美国的教育体系惰性极强。

《华尔街日报》最近专门对美国最成功的几位创新家进行了报道：亚马逊创始人杰夫·贝佐斯(Jeff Bezos) ， 谷歌创始人拉里·佩奇(Larry Page) 和谢尔盖·布林(Sergey Brin) ， 维基百科朱莉娅·查尔德(Julia Child) 和吉米·威尔士(JimmyWales) ， 以及“吹牛老爹”肖恩·科姆斯(Sean‘P.Diddy'Combs) 。文章称， 上述影响力巨大的名人受教育过程中最重要的一部分，就是他们在蒙台梭利学校的学习经历。正是幼年时代接受的蒙台梭利教育，让他们踏上了富有创造力、激情和自我指引的人生道路，拥有了坦然接受失败与不确定性的承受能力。谷歌创始人佩奇讲道：“我们都上了蒙台梭利学校，我想，正是因为蒙台梭利理念对人的训练，诸如不必遵从规则和秩序，调动自我的积极性，对周遭世界心怀好奇和疑问，用不太一样的方法做事等，才为我们奠定了成功的基础。

蒙台梭利的学习体验与成年人在创新性组织中的工作有许多相似之处。蒙台梭利强调写作、沟通、自我指引和承担风险。学校不设年级，没有考试，由教师和其他学生来提供全方位的反馈。在确定目标、探索激情、学习世界等方面，由孩子自己做主。蒙台梭利学校创造的是一个探索和求知的环境，让孩子能用大量的时间专注于某件事上，而不是每过45分钟就更换主题。老师鼓励孩子们冒险、失败，再冒险、再失败，不断迭代，直到发现意义，达到终极目标。

如今，初级教育阶段存在问题的根源是应试。

接下来我们将目光转向七年级到十二年级的学校，也就是初中和高中。对于七年级到十二年级的教学活动来说，真正的重量级目标是大学。

美国的中学都执迷不悟、奋不顾身地沉迷于两件事情：考大学和通过州级考试。

本章的内容主要是分析在1893年由十人委员会制定的五大核心课程。针对数学、语文、历史、科学和外语，我们主要讨论以下几个方面。

传统课程设置。

教学体验重构。

学生在每种模式下取得成功所需的技能。

我们将谈到目前的课程设置所带来的机会成本，因为课程也是对某种策略的执行：在某件事情上花更多的时间，就意味着能用在别的事情上的时间更少。最后，我们将提出自己的观点：为过时的教育课程所付出的最为惨痛的代价，就是孩子们失去了学习的时间。

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