在我看来，管建刚老师的书很接地气，他说为什么参会老师总是听听激动，想想心动，回去一动也不动，那是因为一次次的观摩研讨只是不食人间烟火的研讨和观摩，那只是跟一生只有一次缘分的学生谈40分钟或80分钟的课堂恋爱而已。不用管他们的作业，不用管他们的分数，不用管他们的纪律，因为现场有几百、上千的老师坐在下面，什么都不用管，只管展示理念。而回到自己的班，首先要管的不是什么理念，而是先要管他们的作业、纪律、分数，吃喝拉撒………，好老师既要能拿出一套理念，又要能亮出一叠分数。
今天阅读第一章《抓开头》。
头开好了，后面的事就好办了。18年来，每个星期出一份发表学生作文的班级报纸，有时是每个月出一期作文报，一共出了8期。假期如果有读课外书的要求，那要开展一次读书交流。如果有背小古文的作业，那就要设计检查环节。还要思考班级的优点是什么？最想改进的是什么？能帮老师做事的学生有哪几个？经常拖拉作业的有哪几个？脾气暴躁，爱闹事儿的学生有哪几个？开学初要立下作业的规矩。
了解特殊学生，同事的孩子要放在心上。教师子女带好了，教育能力上去了，对其他孩子也是福音，但是，也别以为教师子女都好带。学习好又能管理的学生是谁？这些学生可以成为老师的小助手。选择小助手有两大要求。第一，学习好、作业速度快。第二，愿意给大家跑腿的。
还要知道最有问题的是哪几个？分别是什么问题？这些问题是什么原因造成的？也要弄清楚。了解班级的家长很有必要。
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