早晨看到教室的墙上，写着中考倒计时92天。中考总复习已经开始了。
办公室到洗手间，每两扇门，是一个班级。我从一扇扇门前快步走过，生怕过多逗留引得孩子们分心。早读课，教师在讲台上踱步，英语听力声在廊间响起，这又似乎是我初中岁月里的奋斗回声。代代如此，接力向前。每个人都要经历这样一个个人生的小冲锋。
顾老师已经开始了主题一复习。我坐在教室后，和孩子们一起听。尔后，我也要给孩子们开始新一轮总复习。顾老师的复习形式，是以习题讲解为主，并以习题为线索带孩子们翻书，查找知识重点。
对于填空型知识，进行清晰地梳理，并点出易错易混淆之处。在习题讲解上，以作业批改情况为参考，分析学生的错题。
顾老师在讲错题时，往往分三步。其一，指出学生何处错及如何错；其二，提纲挈领说知识，点方法；其三，演示做题方法与思维过程，得出题目答案。
题目千变万化，若要事半功倍，须以“不变”应万变，“不变”，一在知识点，二在思维方法。学生出错，一错再错，往往在于只知其一不知其二。就我自身看，教师低效，常常也在于对于思维方法的提炼以及对于学生思维训练不足。
比如，某溶液中的A,B反应结束后，判断滤液与滤渣。需假设三种情况：①A少量；②AB恰好；③A过量，进而分析滤液与滤渣成分。
又比如，推断题，要顺利推出结果。必须抓住三种思路：其一，题给信息贯穿解题前后，了然于心；其二，从物质所属“类”的角度，去看所在“类”有何性质，作何用途；其三，从具体物质角度，有何独特的性质用途。
当然，推断题考查的是综合能力，三言两语并不能言明，但把握大的思维方向，灵活运用信息，信息间互为佐证，推断题攻克有望。
听“思维”，学习有方法，工作有门道，才能“一览众山小”。听“思维”，还能让我们对于变幻莫测的前路，做到“移花接木”，一事通，万事畅。
<我是余芳芳，硕士毕业于江苏省东南大学，化学专业，专注于中学化学教育。我的梦想是让孩子们会学化学，乐学化学，善用化学，以化学为支点，焕发孩子原始而强大的成长力。欢迎有共同梦想的小伙伴和我一起实现这个梦想！>
（我是日记星球598号星宝宝，我正在参加日记星球第30期蜕变之旅，这是我的第106篇日更原创日记。）
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