刚接的七年级，有几个孩子已经呈现出极为消极的现象——不写作业，不听课。
刚开始，刚接新班，事情千头万绪，也比较烦躁，所以，对这些时常违纪的孩子缺少耐心，总是采取批评指责的方式，一天找他们八遍，回过头来还是那样。教育效果不佳，屡教不改，很是头疼。
我知道，必须转变思路了，否则，七年级都这样了，接下来的中学时光，这些孩子就废了。
现在乱七八糟的事情也慢慢稳定下来，我开始静下心来，思考转变他们的方法。
我又想起了我经常用的方法：放大孩子细微的优点，大张旗鼓地表扬。
第一个转变对象陈治霖。这孩子毛病是真多，作业基本不怎么写，大部分作业是不能完成的。个别作业写了一点，不仅书写潦草乱画，而且，偷工减料严重；上课坐不住，两分钟不到，不是说话，就是做小动作，摆弄东西，还时不时站起来走两步，再东张西望一会儿……
好吧，不说缺点了。我得拿起放大镜，或者最好是显微镜，来找他的优点，狠狠地夸夸他，让他找到成就感。
组长的作业检查记录交过来了，又是一连串陈治霖的问题。
跟上次作业记录相比，我还是找到了优点：练字了，虽然练的数量不够，但是，没有涂改。
于是，喊过来这孩子开启夸奖模式：“陈治霖，你这孩子可以呀，昨天才说不能涂改，你今天立马就实施了，是个多乖的孩子呀，还有，今天老师也没有说你上课说话，进步很大呀！老师为你点个大大的赞！”
他一脸茫然地看着我：“真的吗？”
“肯定是真的呀，你看看记录，是不是比昨天进步了。”
“嘿嘿嘿”他咧开嘴笑了，很开心。
于是，一天夸一回，一天找一条优点，这孩子越来越好了。
今天的作业检查记录上，竟然写上了几个字“陈治霖作业完成！”
太棒了，看到这个记录，我可不可支，在班里进行了大张旗鼓地表扬！
他的脸上露出了红晕！
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