文/小花妈妈
这两天小宝都比较着迷自己的恐龙泡泡贴，每天让我讲里面的故事，并且和他一起贴恐龙贴画。其中有两页简直就是着魔了，我几乎要在他“讲这个”的要求下，连读五遍十遍之多。
他喜欢看这一页的慈母龙妈妈保护着自己的蛋宝宝，看蛋壳里孵出来的慈母龙宝宝，足足看了有五分钟啊。真是猜不透他的小脑瓜在思索什么呢？
每次讲到“天哪，谁来救救我”，如果语气中喊叫的成分没有达到分贝，他就会特别直接的提出来“妈妈，你怎么没有喊呢”？然后我基本就是要再重新喊叫着讲一遍。
我讲到“啊”的时候，他都要问，卡卡为什么要“啊”呢。我回答说因为他从很高的地方掉下来啊。然后问他，如果你摔倒了会喊什么啊？他站起来想了一会儿，说：”我什么都不喊啊，我就自己站起来。”这回答绝了，我只能嗯一声，算是回应。
他不要求讲的时候，我们就一起贴泡泡贴，我会提醒他某一页只差一个就完成了。他就会仔细的寻找起来，有时候也不按照我的提示来。看到什么感兴趣的，就停留下来。有一次，他盯着这张图片看了很久很久，然后突然惊喜的指着图片上的火山跟我说：“妈妈，卡卡的魔法扫帚就是掉在这里了。”
我故作惊讶的翻到最后一页，让小宝仔细看看，尽管两个页面因为远景和近景的关系，火山的颜料略有差异，但确实是那两座一高一低的火山。有什么不得不佩服孩子的观察力啊，我可真是从来都没有注意到这一点。
看完火山，他指着途中的恐爪龙围攻剑龙的画面，不停的问我：为什么他们（恐爪龙）要攻击它（剑龙）呢？
我简单的解释为他们在打架，就像卡梅拉的故事里小胖墩、小六子、小刺头他们打卡梅利多一样。他不停的问，我不停的回答。
让我惊讶和意外的是我们在找泡泡贴的时候，我让他找其中的一个，他找了好一会儿也没发现。突然他自己把贴纸翻了过去，还说“这样不就好找了么。”我一时没明白，还以为他又不想贴了，就督促他继续找。结果小家伙跟我说“这样就能看到是哪个形状了。”我一看，还真是，背面反倒和贴画里的轮廓更类似，更好找呢。不用辨别颜色，也不用看他们的形态，只需要根据形状找就可以了。
他从背面看完了轮廓，然后又翻过来，把贴纸撕下来，贴到对应的位置上。
我承认，小宝今天的这个方式让我心里震惊了一下。
我没有料想过他会想到这样的办法，事实是自己压根就没有想到过这样的方法。
有时候，我催促他，教他，实际上都是在打乱他的思绪，分散他自己思索和寻找方法的思路。我把自己固有的方式教给他，让他学会我的方式，然后实践，剥夺了小宝的思想自由。
反而是这样任由他自己去发挥，去“磨蹭”，停在哪看到哪，都随他自己。
他在看的过程中会有自己的思维过程，这个过程需要依赖画面的刺激去发生和完成，是他消化和理解的过程，也是内化的过程，这个“磨蹭”和“浪费时间”是绝对必要的。
写下这面这段话的同时，我反思到最近两天总是因为问小宝话他不回答而着急。反复问好多遍，他都不回答，有时候需要我把他的头转到我面前，但也不是很管用。
在写下上面这段话的时候，我意识到我自己犯错了。那个时候，孩子的思想不在我这里，他压根就没有听到我的问题，而不是充耳不闻。他被外面的环境吸引着，或许他只是胡乱或者盯着某一处看，但是他的思维在飞速的进行着，他需要时间和精力去消化的一切，不然，他怎么会记住那一处的标志或者风景呢？我需要更多的耐心给小宝，今晚面壁去……
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